Е. Жұматаева жоғары мектепте оқытудың біртұтас дидактикалық ЖҮйесінің теориясы монография Павлодар 2012 Кереку

Қазақ тілінің бүгінгісі мен ертеңіне қатысты ғалымдар мен зерттеушілердің ой-пікірлерінің салыстырмалы жиынтығы.

Тілдік тәсілдердің ширау, даму дәрежесін фонетикалық, орфографиялық, орфоэпиялық, морфологиялық, синтаксистік заңдылықтар мен нормаларды, стильдік құбылыстарды ұқыпты, дұрыс қолдану машығы жаттығады.

Тюркологияға кіріспе курсы

Түркі тілінің құрылым-жүйесі. Өзіндік ерекшелігі. Бүгінгі қазақ тіліндегі түркі тілінің сақталу түрлері. Оның фонетикалық, морфологиялық, синтаксистік заңдылықтарымен салыстырмалы тұрғыда меңгеру дағдысы, машығы дамытылады.

Жалғамалы топқа жататын түркі тілдерінің тамыры бір екенін аңғаратын жаттығуларды орындау арқылы машықтық іскерлігі ұшталады.

Грамматикалық өзіндік ерекшеліктерін діттейтін теориялық ұғымдарды түйістейтін әрекеттері жаттығады.

Қазақ тілі грамматикасының тарихы

Ойма жазудан бүгінгі алфавит жүйесіне жету жолдарының тарихын меңгеру қабілеті жаттығу жұмыстары арқылы ширатылады.

Әдебиетке кіріспе курсының негізгі нысаналарын зерттеушілердің еңбектерінде алгоритмдеу. Оның бүгінгі құрылым-жүйесін алғашқы қалыптасу кезеңдерімен байланыстыра қабылдау іскерліктері дамытылады.

Әдебиет қисынының қалыптасу, зерттелу кезеңдері. Жанрлық жіктеменің айшықтау мен құбылту жүйелеріне ықпалы. Оның мұраттық сипаты, құрылымдық заңдылықтары мен қағидалары. Әдеби мәтіннің көркмдігі мен оқиға және оқиғасыздығы. Құбылыстар мен үрдістердің шоғырлану тәсілдері.

Қаһарман, кейіпкер, бейне және типтік кейіпкерге саралып, дараланып келуінің себептерін көркем шығармаларды талдау әрекеті арқылы дамыту көзделеді.

Қазақ әдебиегінің тарихы

Қазақ әдебиетінің тарихи кезеңдерін зерттеушілердің еңбектеріне негіздеу қабілеті дамытылу назарда болады.

Түркі тұқымдас елдердің әдеби шығармаларын зерттеушілердің еңбектерін жинақтау тәсілімен қабылдау, оның философиялық маңызын ажыратарлықтай деңгейліктердің озықтық көзқарастарды байланыстыра алу іскерлігімен ұштастығын жүзеге асыру басты рольде болады.

XV-XVIII ғасырдан басталу себептерін бүгінгі өзекті мәселеге негіздеу. XV ғасырға дейінгі әдеби шығармалардың назарға ілікпеуінің мәдени құндылықты арттыруға тікелей ықпалы.

Зар заманда жырлаған Асан Қайғыдан бүгінгі күнге дейінгі ел басына туған тауқыметтің әдеби шығармалардағы ізі. Осы іскерліктерді талдау барысында игеру басты нысанада болады.

XIX ғасыр әдебиеті

Отарлау саясатының әдеби шығармалардағы көрінісі. Жанрлық сипаты. Оптимизм мен пессимизмнің шығармалар арқылы берілу тәсілдері. Әдебиеттің саясаттануы. Осы қабілеттіліктерді талдау барысында меңгеру көзделеді.

Екі төңкерісті басынан кешкен халықтың әдеби шығармасындағы әлеуметтік жағдайлардың сипаты. Адамның тұлғалық болмысының тоталитаризм құрсауына бұғаулануы. Құлдық психология. Зерттеушілердің 20-ғасыр әдебиеті жайлы филологиялық тұжырымнамаларының маңызы. Аталған әдеби машықтарды әдеби шығармаларды оқу, талдау үрдісінде ширату көзделеді.

Уақыт пен кеңістік талабына сай қазіргі дәуір әдебиетіне зерттеушілердің көзқарасындағы өзгерісті монографияларды талдау үрдісінде аңғару. Жанрлық ауқымы. Орыс және басқа әдебиеттердің қазақ әдебиетіне ықпалы. 70 жыл бойы дербес дами алмаған төл әдебиетіміздің даралық сипатын бағамдау дағдысы көркем шығармаларды оқу, талдау әрекетінде ұшталады.

Балалар әдебиетінің зерттелу барысы. Жанрлық ауқымы. Талдау үрдісінде балалар әдебиетінің өзіндік ерекшелігін ажыратарлық, оның жанрын жіктей аларлық іскерліктер дамытылады.

Мәнерлеп оқудың ерекшелігі. Оның фонологтық маңызы. Әдеби шығарманы түсініп оқу, оның құрылым-жүйесіндегі, жанрлық маңызына орай сипатын меңгеру. Мәнерлеп оқудың іске асуын жаттығу жұмыстары арқылы ширату басты назарда болады.

Теориялық дәрістері - апта сағат

- педпрактика - апта

- сынақ-емтихан - апта

- мемлекеттік емтихан

- дипломдық жұмыс -

- каникул -

Барлығы -