Жұптық жұмыс «Кластер» әдісі
Тұжырымды ойларын плакатқа түсіріп, жұптық жұмыс қорғалады
(постер).
|
2-тапсырма
Балаларға арналған ойын сценарийін ұсыныңдар. Ойын
сценарийін дайындауда:
Ұсынған
ойындарыңды жасауда туындаған сұрақтар тізімін мәтіндік редакторға теріңдер.
Ұсынған ойындарыңның құру
кезеңдерін анықтаңдар. Дескриптор
сценарийін дайында
берілген ұсыныстарды ескереді.
|
Қалыптастырушы бағалау
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Бес жұлдыз – «Өте жақсы!» Төртбұрыш – «Жақсы!» Үшбұрыш
– «Талпын»
| | |
|
Интерактивті
тақта
Оқулық
Жұмыс
дәптерлері
| | | |
|
Жеке жұмыс
3-тапсырма
сценарийі» дегеніміз не?
сценарийімен танысқаннан кейін қандай сұрақтар туындады?
|
Дескриптор
Бір сұраққа жауап береді.
Екі сұраққа толық жауап береді.
|
Қалыптастырушы
бағалау
Оқушылар сабаққа қатысу белсенділігіне, сұрақтарға жауап беру деңгейіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды. Бес жұлдыз – «Өте жақсы» Төртбұрыш – «Жақсы» Үшбұрыш – «Талпын»
|
Интерактивті
тақта
Оқулық
Жұмыс
дәптерлері
|
Сабақтың соңы
7 мин
| |
Сабақты бекіту.
Рефлексия.
|
ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия
(Ұ) «Күту уақыты» әдісі
Күту уақыты оқушыларға ойланып жауап беруге мүмкіндік береді. Сыныптағы барлық балалар бір бағытта және бірдей ойлай бермейді. Күту оқушыларға өз ойын жинақтауға және берілген сұраққа жауапты ойластыруға мүмкіндік береді.
Күту уақытының 2 түрі бар:
• Мұғалім айтады, содан кейін оқушылар өз жауаптарын бергенге дейін үзіліс
| |
Қалыптастырушы бағалау
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Бес жұлдыз – «Өте жақсы» Төртбұрыш – «Жақсы»
Үшбұрыш – «Талпын»
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды;
| | |
|
жасайды.
• Оқушы жауап беруді аяқтайды және мұғалім оның жауабына қатысты әрекет еткенге дейін кідіріс жасайды. Бұл амал оқушыға ойын толықтыруға және жалғастыруға немесе басқа оқушыға жауап беруіне мүмкіндік береді.
|
жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз
оқушылардың
материалды игеру деңгейін қалай
тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Фигуралар» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1: 2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Мен сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
