Экспериментальная психология : курс лекций
жүктеу/скачать 1,28 Mb. Pdf көрінісі
|
Эксперим.психология 2011
понятии о Жанровые формы и функции современной журналистики, Основы псих.консульт 2010, 2 лист когн.псих добав, Риски в комм. деятельности (А.А. Зырянова и др.), 2015, Риски в комм. деятельности (А.А. Зырянова и др.), 2015, Введение в педагог.деятельность Чугаева И.Г. (1), МАТЕМАТИКА ОГН Каз 120, Документ Microsoft Word (2), Ерекше білім беруге , TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, TEST-STR-BANK-MEN-21-осн-222, Билеты CТРАТЕГ-РК-111
| ределение переменных (опишем характеристики этого этапа на при-
мере гипотезы о причинно-следственных связях, проверяемой в стро- гом лабораторном эксперименте). Первичная постановка пробле- мы уже скрыто предполагает варианты ответа на нее. Например, вопрос о том, что в большей мере – наследственность или среда – влияет на уровень развития общего интеллекта, ограничивает мно- жество общих теоретических предположений. Требования к экспериментальной гипотезе: эксперименталь- ная гипотеза в отличие от теоретической, должна быть сформулиро- вана в виде импликативного высказывания: «Если..., то...»; кроме того, она должна быть конкретизирована и операционализирова- на. Это означает, что входящие в высказывание «если А, то В» пере- менные А и В должны контролироваться в эксперименте: А – уп- равляться экспериментатором, а В – регистрироваться непосредст- венно или с помощью аппаратуры. Определение переменных в терминах экспериментальной про- цедуры и их операционализация завершают этап уточнения гипо- тезы. Тем самым уточняется предмет экспериментального исследо- вания – та сторона психики, на которую направлено эксперимен- тальное воздействие и которая регулирует проведение, регистри- руемое в ходе эксперимента. Заметим, что психическая реальность всегда выступает в экс- перименте «промежуточной переменной». Психолог управляет не ею, а внешними параметрами ситуации, воздействующими на пси- хику испытуемого. Регистрируя зависимую переменную, он исхо- дит из того, что между «промежуточной переменной» и параметра- 109 ми поведения существует функциональная (психорегулятивная) связь. Это основная общая гипотеза – предпосылка любого пси- хологического эксперимента. Схема эксперимента выглядит так: S P R, где S – ситуация, содержащая независимую перемен- ную, которую изменяет экспериментатор; P – промежуточная пере- менная, т. е. психическая реальность, которую изучает эксперимен- татор; R – параметры поведения, которые он измеряет и на основа- нии которых делает выводы о психической реальности. Помимо независимой, зависимой и промежуточной перемен- ных должны быть определены и операционализированы – по мере возможности – внешние переменные, которые могут влиять на зави- симую переменную. 4. Разобравшись с гипотезой и переменными, исследователь должен выбрать экспериментальный инструмент, который позво- лял бы ему: а) управлять независимой переменной; б) регистриро- вать зависимую переменную. Речь идет о конкретной методике и аппаратуре психологического эксперимента. Кроме того, определя- ются условия эксперимента (помещение, ситуация, время и др.), которые должны либо элиминировать влияние внешних перемен- ных, либо сохранять константность величины их воздействия на зависимую переменную. 5. Центральным этапом всей процедуры является планирова- ние эксперимента. Оно необходимо для обеспечения внешней и внутренней валидности эксперимента. Какой план предпочти- тельнее? Общее правило: при ограниченности времени и ресурсов (в том числе финансовых) выбирают максимально простые экспе- риментальные планы. Некоторые из существующих эксперимен- тальных планов будут подробно рассмотрены далее. 6. Отбор и распределение испытуемых по группам проводит- ся в соответствии с принятым экспериментальным планом. Всю совокупность потенциальных испытуемых, которые могут быть объектами данного психологического исследования, обозначают как популяцию, или генеральную совокупность. Множество лю- дей или животных, принимающих участие в исследовании, назы- вают выборкой. Поскольку выводы, получаемые в эксперименте, распространяются на всех членов генеральной совокупности, а не только на представителей этой выборки, главное требование к вы- 110 борке – репрезентативность: она качественно и пропорционально должна представлять популяцию, т. е. содержать основные типы по- тенциальных испытуемых, существующие в популяции. В разных условиях экспериментирования возможно достиже- ние разной степени репрезентативности – от весьма высокой (стра- тометрический отбор с последующей рандомизацией) до сущест- венно менее высокой (приближенное моделирование, привлечение реальных групп). Способы формирования выборки и выделения экс- периментальных групп будут рассмотрены далее. 7. В ходе проведения эксперимента исследователь организует процесс взаимодействия с испытуемым, зачитывает инструкцию, проводит, если это необходимо, обучающую серию. Он варьирует независимую переменную (задачи / внешние условия и др.), прово- дит сам или с помощью ассистента регистрацию поведения испы- туемого. Наконец, экспериментатор опрашивает испытуемого по окончании эксперимента (постэкспериментальное интервью). Кратко охарактеризуем основные этапы проведения экспери- мента. жүктеу/скачать 1,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|