Êîíòðîëü âëèÿíèÿ âíåøíèõ ïåðåìåííûõ

120
способов контроля ВП (помня, что они не гарантия от влияния ВП,
а профилактика): элиминация ВП, константность условий, балан-
сировка, контрбалансировка, рандомизация.
1. Элиминация – устранение ВП. Так, в психофизических лабо-
раториях часто создаются экспериментальные камеры, изолирую-
щие испытуемого от внешних звуков, шумов, вибрационного воз-
действия и электромагнитных полей (но при этом все равно не исклю-
чается  влияние  дифференциально-психологических  переменных,
таких, как пол, возраст, интеллект и т. п.).
2.  Создание  константных  условий.  Если  внешние  перемен-
ные не удается исключить из экспериментальной ситуации, то при-
ходится делать так, чтобы их влияние оставалось неизменным на
всех испытуемых при всех значениях  НП и  на протяжении всего
эксперимента.
Что стандартизуется? Физические, социально-психологические,
дифференциально-психологические переменные, а также инструк-
ция. Однако и эта стратегия не позволяет полностью избежать эф-
фекта смешения. Строго говоря, данные, полученные при констант-
ных значениях внешних  переменных,  можно  переносить  только
на те реальные ситуации, в которых значения ВП такие же, каки-
ми они были при исследовании.
3. Балансировка. Применяется, когда исследование проводит-
ся  по  межсубъектному  (=  межгрупповому)  экспериментальному
плану. Межсубъектные планы используются тогда, когда необходи-
мо, чтобы при каждом условии (уровне, градации) НП изучались
новые испытуемые. Такая необходимость возникает, когда для тех
же испытуемых, поставленных в новые условия, не удается отде-
лить влияние НП от влияния ВП. Если испытуемые, участвуя в экс-
перименте при одном значении НП, приобретают опыт, то при дру-
гом значении НП этот опыт  не позволит им  продолжать экспери-
мент так, как это было в его начале, «с нуля». Опыт в данном случае
является внешней переменной, действие которой невозможно отде-
лить  от  действия  НП.  Чтобы  контролировать  подобные  внешние
переменные,  нужны новые испытуемые, т. е. для каждого уровня
НП формируется своя группа испытуемых.
Простейшим случаем межгруппового планирования является
случай, когда экспериментальному воздействию подвергается толь-

121
ко одна группа, называемая экспериментальной (ЭГ), во второй же
группе воздействие НП на испытуемых отсутствует. Принято гово-
рить, что эта группа изучается на «нулевом» уровне НП. В отличие
от  первой  она  называется  контрольной  (КГ).  Желательно,  чтобы
ЭГ  и  КГ  были  эквивалентны.  Тогда  на  ЗП  в  экспериментальной
группе будут совместно влиять и НП, и какие-то неизвестные ВП,
а в контрольной группе – лишь ВП. Таким образом, ВП оказывают
равное влияние на ЗП в обеих группах, т. е. влияние ВП является сба-
лансированным.
Иногда требуется более одной КГ. Так, в фармакологии и кор-
рекционной психологии для оценки эффективности различных ме-
тодов лечения наряду с обычной КГ используется контрольная груп-
па плацебо. В учебнике Р. Солсо, Х. Джонсона и М. Била [Солсо и
др., 2001] описан эксперимент по лечению речевых фобий метода-
ми поведенческой и рациональной терапии, в котором использова-
лись две разные контрольные группы – обычная и плацебо [Там же,
64–65]. Поскольку в группе плацебо результат оказался выше, чем
в группе рациональной терапии, то фактически рациональная тера-
пия оказалась плацебо-методом. С другой стороны, если даже в «чис-
той», контрольной, группе результаты улучшились, то результаты этой
группы надо использовать как точку отсчета для оценки разных ме-
тодов (улучшение при поведенческой терапии 100 %, при рациональ-
ной терапии – 60 %, при плацебо – 73 %, при контрольной – 30 %).
Несколько иначе выглядит техника балансировки, если ВП из-
вестна. Типичный пример – выявление влияния на результаты экс-
перимента  субъектной  ВП  «пол».  Для  контроля  этой  переменной
организуются две экспериментальные группы, мужская и женская,
в каждой из которых выявляется эффект действия НП (например,
аутотренинга) на ЗП (например, время восстановления после боль-
шой физической нагрузки). Остальные ВП контролируются путем
их балансировки между имеющимися экспериментальными и до-
полнительно  созданными  контрольными  группами  внутри  поло-
вых выборок.
4. Контрбалансировка (= уравновешивание = позиционное урав-
нивание). Обсуждая необходимость использования межгрупповых
планов, мы говорили, что в ряде случаев, как только испытуемые
подвергаются воздействию какого-то одного уровня НП, невозмож-

122
но превратить их снова в тех индивидов, какими они были до этого
воздействия. Воздействие может вызывать необратимый эффект, ко-
торый не позволит им продолжать эксперимент «с нуля». Воздейст-
вие  другого уровня  НП будет происходить на фоне  предыдущего,
что приводит к появлению такой ВП, как эффект последователь-
ности.
Эффект последовательности – главная проблема внутригруп-
пового (= внутрисубъектного) эксперимента, который проводится тог-
да, когда по каким-то причинам новых испытуемых взять неоткуда
и сбалансированный межгрупповой эксперимент неосуществим.
Эффект  последовательности  может  быть  следствием  разных
факторов, главными из которых являются научение (тренировка) и
утомление.
Пример влияния тренировки. Пусть мы хотим узнать, какая кла-
виатура обеспечивает более быструю печать – стандартная или вновь
разработанная. При внутригрупповом плане мы берем 10 человек
и определяем, сколько времени им понадобится, чтобы на стандарт-
ной клавиатуре достичь скорости печати 30 слов в минуту. Выясня-
ем, что им понадобилось 40 часов. Затем сажаем их за новую кла-
виатуру и видим, что нужной скорости они достигли всего за 2 ча-
са. Очевидно, мы не можем заключить, что пользоваться новой кла-
виатурой намного легче, ибо в первой серии эксперимента испы-
туемые приобретали как общий навык печати, так и специфический
для данной клавиатуры, во второй же серии – только специфичес-
кий, поскольку общий уже был приобретен [Мартин, 2002, 233].
Для минимизации (контроля) эффекта последовательности и
служит контрбалансировка или позиционное уравнивание. Смысл
контрбалансировки состоит в том, что порядок предъявления раз-
ных уровней НП (например, заданий теста) в одной из серий ком-
пенсируется  иным  порядком  предъявления  заданий  в  другой  се-
рии, или, другими словами, ВП компенсируют друг друга в разных
сериях.
Одну из наиболее популярных схем контрбалансировки назы-
вают уравновешиванием АВВА. А и В обозначают два уровня лю-
бой НП, а последовательность показывает, как уровни распределя-
ются по сериям эксперимента. Здесь в серии 1 будет представлен
уровень А, в сериях 2 и 3 – уровень В, а в серии 4 – А. При исполь-

123
зовании  внутригруппового  плана  каждый  испытуемый  проходит
через все серии. Если же контрбалансировка проводится по меж-
групповому плану, то испытуемым одной группы предъявляют по-
рядок АВ, испытуемым второй группы – ВА. Таким образом, эф-
фект последовательности целенаправленно распределяется на все
экспериментальные условия.
Пример межгрупповой контрбалансировки. Экспериментато-
ры хотят узнать, как цвет вина влияет на предпочтения потребите-
лей. Существует способ, с  помощью которого можно менять  цвет
вина, не влияя на его вкус. В эксперименте используется вино на-
турального  цвета  –  темно-рубинового  и  измененного,  зеленого.
Зависимая переменная – оценка предпочтений по 5-балльной шка-
ле. Поскольку при дегустации вина вторая порция может показать-
ся более приятной не потому, что ее вкус лучше, а потому, что де-
густатору жизнь вообще стала представляться более приятной, не-
обходимо уравновесить процедуру. Уравновешивание (контрбалан-
сировка) может быть достигнуто, если первая половина испытуе-
мых  (первая  группа)  сначала  будет  пробовать  окрашенное  вино,
затем – вино натурального цвета (последовательность АВ), а вто-
рая – сначала вино натурального цвета, затем окрашенное (после-
довательность ВА) [Солсо и др., 125] – табл. 1.
Т а б л и ц а   1

жүктеу/скачать 1,28 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: