Электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды. «Көпіршелер»


Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады



бет7/7
Дата22.04.2022
өлшемі23,27 Kb.
#140530
1   2   3   4   5   6   7
Байланысты:
пед. 100 пайыз

Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады

44.Оқушылардың оқуға бейімділік және білім, дағдыларын дамытуға мүғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы:


Оқыту ортасын құру
45.Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген үмтылыс пен қызығушылықтың пайда болуы:
Ішкі уәж
46.Оқушылардың тақырып мәнін өз бетінше меңгеруін мұғалімнің түсінуі мен бағалай алуы:
Сапалы оқытудың маңызды факторы

47.Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді:


Өз жауабын түзетуге, нақтылауға

48.Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы:


сыртқы үәж
49.Оқушының қызмет белсенділігін қамтамасыз ететін және түсінігін дамытатын қүрал: Мұғаліммен және басқа оқушылармен әңгімелесу

50.Оқушының өзекті даму деңгеиі:


міндеттерді өз бетінше шешуі
51.Оқушының өзекті даму деңгейі :
(Л.Выготский):Міндеттерді өз бетінше шеше алуы

52.Оқушының өзекті даму деңгейі:


Выготскийдің пікірінше оқушының өз бетінше орындай алатын тапсырмаларының көмегімен анықталады
53.Оқыту мен оқудың үздіксіз үдерісінің жалпы қажеттілігіне сәйкес, метатану әдістерін игерген оқушылар:
мұғалімнің қызметін өздері атқарады

54.Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды алған білімдерін кез-келген жағдайда пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту:


Сындарлы оқыту
55.Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды, алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту:
Сындарлы
56.Оқытуда қолданылатын әдіс тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкініктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі:
Оқу үшін бағалау
57.Падкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы:
Сөйлеу машықтарын жетілдіреді
58.Подкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы:
Цифрлық Сауаттылық дағдыларын жетілдіру

59.Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдалануға негізделген мұғалім кызметі:


Инновациялық бағыттылығын көрсетеді

60.Пікір алысу мақсатында жүргізілгенімен , ұсынылған барлық идеялар төзімділікпен тыңдалатын әңгіме түрі:


Кумулятивтік әңгіме

61.Сабақты зерттеу (LS) түйінді сипатының бірі:


Креавтитілік

62.Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі:


Зерттеу үшін бүкіл топ өздеріне жауапкершілік алады. Мүғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады.
63.Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі:
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты

64.Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі:


Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
65.Сындарлы оқыту теориясына сәйкес мұғалімнің сабақты ұйымдастыру ерекшелігі:
оқушының білімімен дағдысына дамытуға басымдык, береді
66.Танымдық даму,,,
оқуға қабілеттілік
67.Тапсырмаларды орындау барысында, мегатану дағдылары қалыптасқан оқушылар:
Материалды игеру деңгейін анықтай отырып, өз өздерін тексеруге, тестілеуге қабілетті

68.Тұжырымдамалық және әмбебап «әрекеттегі зерттеу» ұғымын қолдануға болатын зерттеу тәсілі:


Жағдаяттық талдау

69.Тыңдаушы өзіне қарағанда сөз сөйлеушіге көбірек қүлақ салып, барлық сезімдер әрекетте болатын тыңдалым түрі:


Терең тыңдалым
70.Іс әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі:
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады

71.Іс-қимылдар арқылы дамитын білімді сақтайтын жады:


ұзақ мерзімді жады

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет