сабақ
Бөлім: Әліппеге
дейінгі кезең
|
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Күні:
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дыбыс. Буын. Сөз Білім – кітапта
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін
нәтижелер
|
Білімділік: сөз, буын, дыбыстың графикалық сызбасын таниды; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін жазады.
Дамытушылық: заттарды топтауға, жалпылауға үйренеді; байланыстырып сөйлейді.
|
54
|
Тәрбиелік: Кітаппен дос болуға талпынады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(1–7 мин)
|
(Ұ, Ж) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
«Өз есіміңді буындап айт және сәйкес ұяшықты тап» ойынын ойнату.
Шарты: Парталас жұп бір-біріне өз есімдерін буынға бөліп айтып береді. Сөздің буынын анықтауда қате кетсе, бір-бірін түзетеді. Өз есімінің буындық санына сәйкес тақтаға ілінген
«1», «2», «3», «4» санды ұяшықтарды таңдайды. Мысалы, Райхан есімді қыз «2» санды ұяшықты атайды. Дұрыс атаған оқушылар жеңімпаз
атанады.
|
Оқушылар өз есімін буынға бөліп, буын санына сәйкес ұяшықты таңдайды.
|
Жетістік критерийі: Өз есімін буынға бөліп, ондағы буын санын анықтайды.
ҚБ: Жетістік критерийі арқылы өзара бағалау жүзеге асырылады.
|
Санды ұяшықтар
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Жаңа сабақ тақырыбын таныстыру: Дыбыс. Буын. Сөз.
Сабақ мақсатын хабарлау:
– Балалар, бүгінгі сабақта буындарды қосып, сөз айтуды үйренесіңдер.
(МК, Ұ) Тыңдалым-айтылым. Оқылым Берілген сызбаға сәйкес суретті (аққу, торғай, тоқылдақ) тауып, буындап оқу.
|
1. Оқушылар берілген дыбыс сызбасына сәйкес орны ауысып кеткен суретті табады: 1-сызба – өрік суреті, 2-сызба – жүзім суреті,
3-сызба – алмұрт суреті.
2. Осы сөздерді буындап оқиды.
|
Жетістік критерийі: Суретке сәйкес сызбаны табады, буындап оқиды.
ҚБ: Жетістік критерийі арқылы өзара бағалау жүзеге асырылады.
Жетістік критерийі: Суретке сәйкес сызбаны дыбыстармен толықтырып, 1-сурет бойынша дыбыстарды, 2, 3-суреттер бойынша
буындап «оқиды».
|
Суреттер
Сызба
|
55
|
(МК, Ө) Оқылым
Суретке сәйкес сызбаны дыбыстармен толықтырып «оқу».
(МК, Ө) Жазылым
Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алу:
жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлау;
әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу;
үзік сызықтарды бастырып жүргізу;
әріп элементтерін бастырып жазу.
|
Оқушылар суретке сәйкес сызбаны дауысты, дауыссыз дыбыстармен толықтырады.
1-сурет бойынша дыбыстарды және екінші, үшінші суреттер бойынша буындарды қосып, сөз «оқиды».
Оқушы партада дұрыс отырады, қаламды дұрыс ұстайды.
Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды.
Оқушылар мұғалімнің көмегімен заттарды сызықтар арқылы қосады.
Дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.
Үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.
Әріп элементтерін бастырып жазады.
Оқушылар мұғалімнің көмегімен заттарды сызықтар арқылы қосады. Әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар
сызады.
|
ҚБ: Жетістік критерийі арқылы өзара бағалау жүзеге асырылады.
|
Суреттер Сызба
№1 жазу дәптері
|
Сабақтың соңы
(7 мин)
|
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау
«Суреттердің алғашқы дыбыстарынан қандай сөз шығаруға болады?» тапсырмасымен жұмыс.
«Сөз тану» айдары бойынша берілген «Кітап – білім бұлағы» мақалының мәнін ашу. Ол үшін:
|
Топтық жұмыста суреттердің алғашқы дыбыстарынан «кітап» сөзін шығарады.
«Кітап – білім бұлағы» мақалын QR немесе үнтаспадан тыңдайды.
|
Сабақтың бағалау критерийіне сай
«табыс баспалдағынан» өз
|
Әліппе. Үнтаспа
|
56
|
Мақалды QR немесе үнтаспадан тыңдату.
Оқушыларға саралау тапсырмаларын орындату:
деңгей: «Кітап» сөзін буынға бөліп айт. Бірінші буындағы дыбыстарды ата.
деңгей: «Кітап» сөзімен сөйлем құра.
деңгей: «Кітап – білім бұлағы» дегендегі
«бұлақ» сөзінің мағынасын қалай түсінесің? Сұраққа жауапты «Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралынан ізде.
|
3. Саралау тапсырмаларын орындайды. «Кітап», «білім» сөздеріне дыбыстық талдау жасайды. Сол сөздермен сөйлем құрайды. Мұғалімнің жетекші сұрақтарымен мақалдың мәнін қалай түсінетіндіктері туралы өз ойларын білдіреді.
|
орнын белгілейді және себебін түсіндіреді.
|
|
Рефлексия
|
Сабақтан алған әсерін смайликтермен білдіреді.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Смайликтер
|
сабақ
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің аты- жөні
|
Күні:
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
А дыбысы және әрпі
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
Дамытушылық: сұрақтарға дұрыс және толық жауап береді; сюжетті суретпен әңгіме құрайды.
Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
57
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап,
алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
|
Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Он саусақтың саласындай. Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
Бiр адамның баласындай.
|
|
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «А» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.
«А а» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.
«А а» әрпін көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.
1. Сурет мазмұны бойынша әңгіме құрау:
а) Сұрақ қою және оқушылар жауабының дұрыс және толық болуын қадағалау:
Бөшкедегі балды не жеді?
Бөшкедегі балды аю жеді.
Нелер оны шақты?
Аралар оны шақты.
Аю неғылды?
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Аю бөшкедегі балды жеді. Аралар оны шақты. Аю қашты».
Әңгіме құрамындағы сөйлемдер санын анықтайды.
«Аралар оны шақты» сөйлемінде неше сөз бар екенін анықтайды.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «ара» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен «а-ра» деп буынға бөледі.
«А-ра» сөзінің бірінші және екінші буынын айтып, қай дыбыс
|
Қолдау
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Суреттер, оқулық Сызба
|
58
|
– Аю қашты.
ә) Сұраққа жауап болған сөйлемдерден әңгіме құрату: Аю бөшкедегі балды жеді.Аралар оны шақты. Аю қашты.
Әңгіменің неше сөйлемнен тұратынын анықтау.
Қажетті сөйлемді (Аралар оны шақты.) бөліп алып, оны сөздерге (аралар, оны, шақты) ажырату. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «ара» сөзін бөліп алып, дыбыстық талдау жасау.
Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.
«А а» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.
«А а» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.
Асықтардан «А а» әрпінің сұлбасын жасау.
«Дыбысты естиміз, әріпті көреміз және жазамыз» қорытынды пікірін тәжірибе жүзінде меңгерту.
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.
Оқылым.
Оқулықтың 16-бетінде берілген дыбыстық сызбадағы сөздерді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы.
«А» дыбысының сөз алдында, ортасында, соңында келетін орнымен таныстыру, оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.
|
созылып айтылып тұрғанын табады.
«А» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.
Асықтардан «а» әрпінің сұлбасын жасайды.
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.
Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды. 4.«Менің алғашқы сөздігім» кітабынан «аю», «алма», «ара» сөздерінің түсіндірмесін
мұғалімнің көмегімен тауып оқиды.
|
Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Қолдау көрсету
|
Асықтар
Сызба, оқулық
«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы
Оқулық
|
59
|
Жазылым
Оқулықтағы «А» әрпінің таңбалануына назар аудару.
«А» әрпін тақтаға жазып көрсету.
«А» әрпін ауада жазып көрсету.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы А әрпінің бас және кіші әрпін жазады.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –
«Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
Оқушыларға қолдау көрсету.
Мақтау, қолдау.
|
Жазу дәптері
|
Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Суреттің дыбыс сызбасын оқу.
деңгей:
А дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықта.
деңгей:
Алма, асық, банан сөздерімен сөйлем құра.
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің мақалдың мағынасын түсінуді QR немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып,
жауап алу. Сабақты «Ана сүті бал» деген қорытынды пікірмен аяқтау.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
деңгейдегі оқушылар «алма»,
«асық», «банан» суреттерінің дыбыс сызбасын «а» дыбысымен толықтырады.
деңгейдегі оқушылар А дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықтайды.
деңгейдегі оқушылар «алма»,
«асық», «банан» сөздерін буынға бөледі.
Оқушылар мақалды тыңдайды.
Мақалдың беретін мағынасын өз ойларымен түсіндіруге тырысады.
|
|
Әліппе. Үнтаспа.
«Атамұра», 2020
|
60
|
Рефлексия
|
Сабақтан алған әсерін смайликтермен білдіреді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
Достарыңызбен бөлісу: |
