сабақ
Бөлім: Әліппеге дейінгі кезең
|
|
Педагогтің аты- жөні
|
Күні:
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дыбыс. Сөз. Буын Жемістер мен көгөністер
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: сөзге дыбыстық талдау жасайды; дауысты дыбыстардың буын құрайтынын біледі, буын санын анықтайды; буын, дыбыстың графикалық сызбасын таниды; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді.
Дамытушылық: сөздік қоры дамиды; байланыстырып сөйлейді.
Тәрбиелік: піспеген жеміс-жидек, көгөністерді үзбеуге, күтіп-баптауға талпынады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (5 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Ойсергек. «Екі дыбыс» ойынын ойнату. Сабақ мақсаты хабарланады:
– Балалар, сендер бүгін екі-үш буынды сөздерді ажыратуды және дыбыстарды қосып, сөз айтуды үйренесіңдер.
|
Бірінші қатысушы бір сөзді айтады. Келесі қатысушы сол сөздің соңғы екі дыбысынан келетін сөзді ойлап табады, бірақ дауыстап айтпайды, тек өз сөзімен түсіндіреді, үшінші қатысушы мұның не туралы айтып жатқанын түсінеді де, сол сөздің соңғы екі дыбысына сөз
ойлап табады. Балалар сөзді жасырушының не
|
|
Ойын ережесі
|
49
|
|
туралы айтып жатқанын біледі, бірақ ешкім оны дауыстап айтуына болмайды.
|
|
|
Сабақтың ортасы (30 мин)
|
(МК, Ұ) Оқылым. «Суреттер сөйлейді» әдісі бойынша суреттерді сызбаның көмегімен буындап «оқу»:
Ө-рік ал-ма
Суреттегі заттардың көпше түрде тұрғанын салыстырту арқылы буындап «оқу»:
Ө-рік-тер, ал-ма-лар
«Бұларды бір сөзбен не дейді?» сұрағына жауап алу.
(МК, Ж) Суретке сәйкес дыбыстарды қосып, сөзді айту, сөздерді дыбыстарға ажырату.
(МК, Ө) Жазылым
Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алу:
жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлау;
дәптер бетіндегі суреттерді бояу;
үзік сызықтарды бастырып жүргізу.
|
Екі, үш буынды сөз бен тұтас сөздің ішіндегі дыбыстарды ажыратады.
Осы сөздердің көпше түрі де буындап
«оқылады», әр буындағы дыбыстарды бір- бірінен ажыратады.
Алма, өрікті бір сөзбен жеміс деп атайтындығы түсіндіріледі.
Оқушылар әр суретке (бұрыш, сәбіз, картоп, қызылша, қызанақ) сәйкес дыбыстарды қосып, сөзді айтады.
Бұл тапсырманы орындау жұптық жұмыс формасында ұйымдастырылады. Әр жұпқа мұғалім кері байланыс береді. Жұпта орындап болған соң, сыныппен бірге талқылап, бекітіледі.
Оқушы партада дұрыс отырады, қаламды дұрыс ұстайды.
Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды.
Дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.
Үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.
|
|
№1 жазу дәптері
|
50
Сабақтың соңы (7 мин)
|
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау
«Сөз тану» айдары бойынша берілген
«Бақта көп қой алма, Көк қой әлі, алма!» жаңылтпашымен жұмыс:
Жаңылтпашты QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату және жатқа айтқызу.
Беретін мағыналарына сәйкес «алма» сөздеріне екпінді дұрыс қою үлгісін көрсету: бірінші қатардағы «алма» (жеміс) сөзінің екінші буынын (-ма) көтеріңкі дауыспен оқу; екінші қатардағы «алма» (қимылдық атау) сөзінің бірінші буынын
(-ал) көтеріңкі дауыспен оқу.
2. Саралау тапсырмаларын орындату:
деңгей:
«Алма» сөзін буынға бөл. Бірінші буындағы дыбыстарды ажырат.
деңгей:
«Алма» сөзімен сөйлем құра.
деңгей:
«Алма» сөзінің беретін мағыналарын мұғалімнің көмегімен «Менің алғашқы
сөздігім» көмекші құралынан анықта.
|
Оқушылар жаңылтпашты үнтаспадан тыңдап, жаттап алады.
«Алма» сөзінің мағыналарымен «Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы арқылы танысады. «Алма» сөзін білдіретін мағынасына қарай дұрыс айтуға жаттығады.
Саралау тапсырмаларын орындайды.
|
|
Микрофон
«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы
|
Рефлексия. «Желкенді қайық» әдісі
|
Сабақ ұнаса, «жасыл», белгілі бір қиындықтар кездессе, «сары», тапсырмаларды орындауда қиындық болса, «қызыл» түспен бояйды. Қаласа, кемені де бояуға болады.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Желкенді кеме суреті
|
51
сабақ
Бөлім: Әліппеге дейінгі кезең
|
|
Педагогтің аты-
жөні
|
Күні:
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дыбыс. Сөз Сөмкемде нелер бар?
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: сөзге дыбыстық талдау жасайды; дауысты дыбыстардың буын құрайтынын біледі, буын санын анықтайды; сөз, буын, дыбыстың графикалық сызбасын таниды; дәптер бетінде берілген суреттерді бояйды, сурет салады, түрлі бағытта сызықтар жүргізеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін жазады.
Дамытушылық: талдауға, ажыратуға, салыстыруға, жалпылауға үйренеді; байланыстырып сөйлейді.
Тәрбиелік: оқу құралдарын ұқыпты, таза ұстауға үйренеді.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Ойсергек. «Сөмкемде не бар?» ойынын ойнату. Сабақ мақсатын хабарлау:
– Балалар, сендер дыбыстарды қосып, сөз айтуды үйренесіңдер.
|
Оқушы сөмкесіндегі оқу құралдарын атайды. Сол сөздерге дыбыстық талдау жасайды.
|
|
Оқу құралдары
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
1-тапсырма: (МК, Ұ) Тыңдалым-айтылым. Оқылым.
Суреттерді сызбаның көмегімен буындап «оқу». Әр буындағы дыбыстарды бір-бірінен ажырату.
|
Оқушылар алдымен кітап, дәптер суреттерін сызбаның көмегімен буындап «оқиды».
Сонан соң кітаптар, дәптерлер суреттерін «оқиды». Соңғы суреттегілердің көптік мағынаны білдіріп тұрғаны сандарына сәйкес танытылады. Сөздің әр буынындағы дыбыстарды бір-бірінен ажыратады.
«Бұл заттарды бір сөзбен не дейді?» сұрағы қойылып,
оқушылардың жалпылай білу
|
Жетістік критерийі: Сөздерді дыбыстық графикалық сызбасы арқылы «оқиды».
Сөйлеу барысында жалғауларды сөзге дұрыс жалғау арқылы заттардың жекеше және көпше түрін ажырата алады.
ҚБ: Жетістік критерийі арқылы өзара бағалау жүзеге
асырылады.
|
Суреттер мен сызбалар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
52
|
2-тапсырма. (МК, Ө) Тыңдалым-айтылым. Суретке сәйкес сызбаны табу. Сөздегі қай дыбыстар кедергіге ұшырап, қысқа айтылатынын табу.
(МК, Ө) Жазылым
Бала қолының ұсақ бұлшықеттерін дамыту үшін төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алу:
жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлау;
заттарды сызықтар арқылы қосу;
дәптер бетіндегі суреттерді бояу;
әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу;
үзік сызықтарды бастырып жүргізу;
әріп элементтерін бастырып жазу.
|
дағдысын қалыптастыру жүзеге асырылады.
Сызғыш, қалам, қарындаш, ермексаз суреттеріне сәйкес келетін сызбаларды табады. Осы сөздердегі кедергіге ұшырап, қысқа айтылатын дауыссыз дыбыстарды айтады: с, з, ғ, ш, қ, л, м.
Оқушылар әр суреттің дыбыстық сызбасын қызыл және көк дөңгелекшелермен толықтырады.
Оқушы партада дұрыс отырады, қаламды дұрыс ұстайды.
Жазу дәптері бетіндегі кеңістікті бағдарлайды.
Оқушылар мұғалімнің көмегімен заттарды сызықтар арқылы қосады.
Дәптер бетіндегі суреттерді бояйды.
Үзік сызықтарды бастырып жүргізеді.
Әріп элементтерін бастырып жазады.
|
Жетістік критерийі: Берілген сөздерден кедергіге ұшырап, қысқа айтылатын дауыссыз дыбыстарды анықтайды.
ҚБ: Жетістік критерийі арқылы өзара бағалау жүзеге асырылады.
|
№1 жазу дәптері
|
Сабақтың соңы (7 мин)
|
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау
«Сөз тану» айдары бойынша берілген «Сыныпта ақ бор бар, Көк бор бар, Көп бор бар» жаңылтпашымен жұмыс:
|
Оқушылар жаңылтпашты үнтаспадан тыңдап, жаттап алады.
«Көк бор», «ақ бор», «көп бор» тіркестерін үндестік
|
Рефлексия. Бағдаршам. Сабақтың бағалау критерийіне сай
бағдаршам түстерін
|
Үнтаспа. Бағдаршам- ның қызыл, жасыл,
|
53
|
Жаңылтпашты QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату және жатқа айтқызу. Сөз аралығындағы дыбыстарды үндестік заңына сәйкес айтуға үйрету.
Саралау тапсырмаларын орындату:
деңгей:
«Бор» сөзіндегі дыбыстарды ажырат.
деңгей:
«Сыныпта бормен не істейді?» сұрағына жауап бер.
деңгей:
«Сыныпта ақ бор бар» сөйлемін сызбамен көрсет.
«Еркін микрофон» әдісі.
Сөз неден құралады?
Қандай дыбыстар кедергіге ұшырап, қысқа айтылады?
|
заңына сәйкес «көг бор», «ағ бор», «көб бор» деп айтуға үйренеді.
3. Саралау тапсырмаларын орындайды.
|
белгілейді және себебін түсіндіреді.
|
сары түстері
|
|
Рефлексия
|
Сабақтан кейінгі көңіл күйін білдіреді.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Смайликтер
|
Достарыңызбен бөлісу: |
