сабақ
Педагогтің аты-жөні:
|
Күні:
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Н дыбысы және әрпі
|
Оқу бағдарла-
масына
|
Білімділік: оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; сөйлеу барысында жалғауларды дұрыс қолданады; дыбыстан буын, буыннан сөз, сөзден сөйлем, сөйлемнен мәтін құрайды; жазу жолын,
|
86
сәйкес күтілетін нәтижелер
|
жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; байланыстырып сөйлеуге үйренеді.
Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/
уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
«Ауа райы»
Оқушылар бір парақ қағазға көңіл күйлеріне сәйкес сурет салады. Көңіл күйлерін табиғат құбылыстарына (бұлт, жарқырап тұрған күн, жаңбыр) сәйкес
бейнелейді.
|
Оқушылар сабаққа дейінгі көңіл күйлерін салып береді.
|
|
Түрлі түсті қарындаш, қағаз парағы
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін сөздерді буындап, тұтастай оқуға дағдыланасыңдар, бір зат пен бірнеше заттың айтылуы мен жазылуында ерекшелік бар екенін білесіңдер, сурет, белгілер арқылы сөйлем құрап үйренесіңдер. Берілген сөйлемдерді дәптерге көшіріп жазасыңдар. «Н н» әрпі кездесетін сөздерді, сөйлемдерді көркем жазасыңдар.
|
Күтілетін нәтижені тыңдайды.
|
Қолдау
|
Суреттер, оқулық Сызба
|
|
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдыларын дамыту жұмысы.
Оқылым.
Сызба арқылы сөздерді оқу.
на уа
а нар на ну нау
лан
Сөздікпен жұмыс ұйымдастыру.
|
Оқушылар буындардан сөз құрап оқиды.
«Менің алғашқы сөздігім» кітабынан «нану», «науа», «алан» сөздерінің түсіндірмесін мұғалімнің көмегімен тауып оқиды.
«Анар – анарлар» сөздеріне берілген суреттерді салыстыру арқылы заттың көптік мағынасын меңгереді.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Сызба, оқулық
«Менің алғашқы
сөздігім» көмекші құралы
|
87
|
Заттың беретін көптік мағынасын тәжірибе жүзінде меңгеру.
Сөйлемді буындап, тұтастай оқу.
|
Сөйлемдерді буындап, тұтас оқиды.
Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойып, сөйлемді «оқиды»: Анау – шана. Анау – орындық.
|
Мақтау
|
Оқулық
|
|
|
|
|
5. Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойып, сөйлемді
«оқу».
|
|
Оқушыларға қолдау көрсету.
Мақтау, қолдау
|
|
Жазылым
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
Сөйлемдерді дәптерге көшіріп жазу.
|
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: көп нүктенің орнына тиісті әріпті жазады.
Оқулықта берілген сөйлемдерді дәптерге көшіріп жазады: Анау – алан. Анау – науа.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –
«Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
|
Жазу дәптері
|
88
Сабақтың
|
Бекіту және саралау
|
Оқушылар өздеріне берілген
|
|
|
соңы
|
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
|
саралау тапсырмаларын
|
Оқулық
|
(7 мин)
|
1-деңгей:
|
орындайды.
|
|
|
Сурет қай әріптен басталатынын анықта.
|
1-деңгейдегі оқушылар сурет қай
|
|
|
2-деңгей:
|
әріптен басталатынын анықтайды:
|
|
|
Сөздегі «Н» дыбысының орнын анықтау (сөздің
|
лимон, уық, арба, радио, нар.
|
|
|
басында, ортасында, соңында).
|
2-деңгейдегі оқушылар Н
|
|
|
3-деңгей:
|
дыбысының лимон, нар
|
|
|
Сөздерді қолданып сөйлем құрау.
|
сөздеріндегі орнын анықтайды
|
|
|
|
(сөздің басында, ортасында,
|
|
|
|
соңында).
|
|
|
|
3-деңгейдегі оқушылар сөздердің
|
|
|
|
көмегімен сөйлем құрайды.
|
|
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін
|
|
Рефлексия
|
|
|
смайликпен көрсетеді.
|
тақтайшасы
|
сабақ
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің
аты-жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Не үйрендім? Не білдім?
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: тақырыбы мен иллюстрациясы бойынша мәтіннің мазмұнын болжайды; сызба-модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін құрастырады; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.
Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.
|
89
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
«Сиқырлы қоржын» ойыны
|
Қоржын ішінен асықтар шығады. Ол асықтарда өтілген әріптер жазылған. Асықты алған бала сол әріп туралы білетінін айтады: сөз құрайды, дыбыстық талдау жасайды.
|
|
Кеспе әріптер
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін сюжетті суретке қарап, жылдың қай мезгілі екенін болжайсыңдар. Сызба-модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін
құрайсыңдар.
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
|
Қолдау
|
Суреттер, оқулық
|
|
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдыларын дамыту жұмысы.
1. Суретте қай жыл мезгілі бейнеленгенін болжау.
|
Оқушылар сюжетті сурет арқылы жылдың қай мезгілі екенін болжайды.
Сұрақ жауабын дыбыс сызбасының көмегімен табады: күз.
Сөзге дыбыстық талдау жасайды.
Күз мезгілі туралы сызба арқылы сөйлемдер құрайды: Күз келді. Қай мезгіл? Қандай әдемі көрініс!
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Сызба
Сызба, оқулық
|
|
2. Сұрақ жауабын дыбыс сызбасымен сәйкестендіру. Сөзге дыбыстық талдау жасау.
|
|
|
Оқулық
|
|
3. Күз мезгілі туралы сызба арқылы сөйлемдер құрау.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жазылым.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
|
|
|
90
|
|
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды:
Дыбыстардың дауысты немесе дауыссыз екендігін анықтайды, берілген әріптерден сөз құрайды, сөз бен дыбыс сызбасын сәйкестендіреді.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды:
«жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!».
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Қолдау көрсету
|
Жазу дәптері
|
Сабақтың соңы (7 мин.)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Суреттердің алғашқы әріптерінен сөз құра.
деңгей:
Сөзге дыбыстық талдау жаса.
деңгей:
«Жапырақ» сөзімен сөйлем құра.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
1-деңгейдегі оқушылар суреттердің алғашқы әріптерінен сөз құрайды: жапырақ.
|
|
|
|
|
деңгейдегі оқушылар сөзді буынға бөледі, сөздегі дауысты және дауыссыз дыбыстарды анықтайды.
деңгейдегі оқушылар «жапырақ» сөзімен сөйлем құрайды.
|
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
91
Достарыңызбен бөлісу: |
