Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Буындардан сөз құра.
деңгей:
Есен, емен, ерте, немере сөздеріндегі «е» дыбысының орнын анықта.
деңгей:
«Сен», «емен» сөздерімен сөйлем құра.
Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып,
жауап алу.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
деңгейдегі оқушылар жасырулы тұрған буындардан сөздер құрайды: Есен, емен, ерте, немере.
деңгейдегі оқушылар Есен, емен, ерте, немере сөздеріндегі
«е» дыбысының орнын анықтайды.
деңгейдегі оқушылар «Сен»,
«емен» сөздерімен сөйлем құрайды.
|
Мақтау
|
Оқулық
|
149
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
сабақ
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Д дыбысы және әрпі
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрайды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.
Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
|
Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Он саусақтың саласындай.
Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Бiр адамның баласындай.
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
|
|
|
|
150
(26 мин)
|
– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «Д д» дыбысының айтылу ерекшелігін білетін боласыңдар. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.
«Д д» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.
(МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.
1. Сурет мазмұны бойынша әңгіме құрау:
а) Сұрақ қою және оқушылар жауабының дұрыс және толық болуын қадағалау:
Сыныпта қандай сабақ басталды?
Сыныпта домбыра сабағы басталды.
Мұғалім оқушыларға не үйретті?
Мұғалім оқушыларға күй үйретті.
Оқушылар не шертті?
Оқушылар күй шертті.
ә) Сұраққа жауап болған сөйлемдерден әңгіме құрау: Сыныпта домбыра сабағы басталды.
Мұғалім оқушыларға күй үйретті. Оқушылар тез қағып алды.
Әңгіменің неше сөйлемнен тұратынын анықтау.
Қажетті сөйлемді (Сыныпта домбыра сабағы басталды.) бөліп алып, оны сөздерге (сыныпта,
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Сыныпта домбыра сабағы басталды. Мұғалім оқушыларға күй үйретті. Оқушылар тез қағып алды».
Әңгіме құрамындағы сөйлемдер санын анықтайды.
«Сыныпта домбыра сабағы басталды» сөйлемінде неше сөз бар екенін анықтайды.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «домбыра» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен
«дом-бы-ра» деп буынға бөледі.
«Домбыра» сөзінде қай дыбыс созылмай айтылып тұрғанын табады.
«Дд» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.
Қарындаштардан «д» әрпінің сұлбасын жасайды.
|
Қолдау
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Суреттер, оқулық
Сызба
Қарындаштар
Оқулық
|
151
|
домбыра, сабағы, басталды) ажырату. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «домбыра» сөзін бөліп алып, дыбыстық талдау жасау.
Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.
«Д д» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.
«Д д» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.
Қарындаштардан «д» әрпінің сұлбасын жасау.
«Дыбысты естиміз, әріпті көреміз және жазамыз» қорытынды пікірін тәжірибе жүзінде меңгеру.
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.
Оқылым.
Оқулықтың 44-бетінде берілген сөздер мен мәтінді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтастай оқуы.
«Д д» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін орнымен танысу, оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.
Сөз мағынасымен жұмысты перспективті қатардағы сөздермен ұйымдастыру.
Жазылым
Оқулықтағы «Д д» әрпінің таңбалануына назар аудару.
«Д» әрпін тақтаға жазып көрсету.
«Д» әрпін ауада жазып көрсету.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып,
«бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.
Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
«Менің алғашқы сөздігім» кітабынан
«дана», «дос» сөздерінің түсіндірмесін мұғалімнің көмегімен тауып оқиды.
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы Д әрпінің бас және кіші әрпін жазады. Д әрпі кездесетін сөздерді, сөйлемдерді көркем жазады.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі
бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды:
|
Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.
Мақтау
Оқушыларға қолдау көрсету.
|
«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы
Жазу дәптері
|
152
|
|
«жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!».
|
|
|
Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Оң жақта дыбыс сызбасында қандай сөз жасырулы тұр? Ол үшін сандарды ретімен орналастыр.
деңгей:
Сөз құра. Әр сөздің мағынасын анықта.
деңгей:
Шыққан сөздерді қолданып сөйлем құра.
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің мақалмен жұмысты QR арқылы немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы.
Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу. Сабақты
«Дос болсаң, берік бол» деген қорытынды пікірмен аяқтау.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
деңгейдегі оқушылар сөздегі дыбыс сызбасында қандай сөз жасырулы тұрғандығын анықтайды.
деңгейдегі оқушылар сызба көмегімен сөз құрайды.
деңгейдегі оқушылар сөздерді қолданып сөйлем құрайды.
Оқушылар мақалды тыңдайды.
Мақалдың мағынасын анықтауға тырысады.
Досқа берік, адал болу керектігін түсінеді.
|
|
Оқулық
Әліппе. Үнтаспа.
«Атамұра», 2020
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен
көрсетеді.
|
|
Рефлексия
тақтайшасы
|
153
Достарыңызбен бөлісу: |
