(МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.
Оқылым.
Сөздерді буындап, тұтас оқыту.
Сөз мағынасымен жұмысты перспективті қатардағы сөздермен ұйымдастыру. Сөздің ортасында (дауа дода) тиісті дыбысты қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.
Сөзге тиісті жалғауды жалғап, сөз құрау.
|
Қолдауды қажет ететін оқушы- ларға көмек беру.
|
Оқулық
«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы
|
|
|
|
|
|
4. Суретті сөзге айналдырып, сөйлем құрау.
|
|
|
|
|
Қолдауды қажет ететін оқушы- ларға көмек беру.
Мақтау
|
Оқулық
|
|
5. Сөйлемдердің дұрыс ретін анықтап, мәтінді буындап, тұтас оқу.
|
|
|
|
|
|
|
155
|
Жазылым.
1. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сөйлемдердің дұрыс ретін анықтап, мәтін құрап жазады.
Оқулықтағы тапсырманы дәптерге орындайды.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін- өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!»,
«көк» түс – «Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
Қолдауды қажет ететін оқушы- ларға көмек беру.
Мақтау
|
Жазу дәптері Оқулық
|
Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Сюжетті суретке қарап әңгімеле. Мұғалімнің көмегімен «Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралынан «долана»,
«дуадақ» туралы ақпарат тап.
деңгей:
Бұл сөздерді қолданып сөйлем құра.
деңгей:
Құраған сөйлеміңнің сызбасын сыз. Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып,
жауап алу.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
деңгейдегі оқушылар мұғалімнің көмегімен «Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралынан «долана», «дуадақ» туралы ақпарат табады.
деңгейдегі оқушылар бұл сөздермен сөйлем құрайды.
деңгейдегі оқушылар құраған сөйлемінің сызбасын сызады.
|
Мақтау
|
Оқулық
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
156
сабақ
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ш дыбысы және әрпі
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрайды; байланыстырып сөйлеуге үйренеді.
Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан
арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
|
Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Он саусақтың саласындай. Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
Бiр адамның баласындай.
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
|
|
|
|
157
(26 мин)
|
– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «Ш» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.
«Ш ш» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.
«Ш ш» әрпін көркем жазып үйренесіңдер.
(МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.
1. Сурет мазмұны бойынша әңгіме құрау:
а) Сұрақ қою және оқушылар жауабының дұрыс және толық болуын қадағалау:
Кімдер аулада жүр?
Шара мен Шырын аулада жүр.
Шора аулаға немен шықты?
Шора аулаға шармен шықты.
Шара мен Шырынға қандай шар берді?
Шараға сары, Шырынға қызыл шар берді. ә) Сұраққа жауап болған сөйлемдерден әңгіме
құрау: Шара мен Шырын аулада жүр. Шора аулаға шармен шықты. Шараға сары, Шырынға қызыл шар берді.
2. Әңгіменің неше сөйлемнен тұратынын анықтау.
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Шара мен Шырын аулада жүр. Шора аулаға шармен шықты. Шараға сары, Шырынға қызыл шар берді».
Әңгіме құрамындағы сөйлемдер санын анықтайды.
«Шараға сары, Шырынға қызыл шар берді» сөйлемінде неше сөз бар екенін анықтайды.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «шар» сөзіне дыбыстық талдау жасайды.
«Ш» дыбысын созып айтып, оны анық естиді.
«Ш ш» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.
Санағыштардан «ш» «әрпін жасайды.
|
Қолдау
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Суреттер, оқулық
Сызба
Санағыштар
Оқулық
|
158
|
Қажетті сөйлемді (Шараға сары, Шырынға қызыл шар берді.) бөліп алып, оны сөздерге (Шараға, қызыл, Шырын, сары, шар, берді). ажырату. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «шар» сөзін бөліп алып, дыбыстық талдау жасау.
Сөздегі жаңа дыбыстың орнын анықтау.
«Ш ш» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.
«Ш ш» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.
Санағыштардан «ш» әрпін жасау.
«Дыбысты естиміз, әріпті көреміз және жазамыз» қорытынды пікірін тәжірибе жүзінде меңгеру.
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.
Оқылым.
Мұғалім оқулықтың 46-бетінде берілген сөздер мен мәтінді оқушылармен бірге буындап, тұтастай оқиды.
«Ш ш» дыбысының сөздегі орнын (сөз алдында, ортасында, соңында) оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.
Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру.
Жазылым
Оқулықтағы «Ш ш» әрпінің таңбалануына назар аудару.
«Ш» әрпін тақтаға жазып көрсету.
«Ш» әрпін ауада жазып көрсету.
Жазу дәптерімен жұмысты көрсету.
|
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.
Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
«Менің алғашқы сөздігім» кітабынан мұғалім көмегімен шырмауық сөзінің түсіндірмесін тауып оқиды.
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы Ш әрпінің бас және кіші әрпін жазады. Ш әрпі кездесетін сөздерді, сөйлемдерді көркем жазады.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс
|
Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Мақтау
Оқушыларға қолдау көрсету.
|
«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы
Жазу дәптері
|
159
|
|
жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
|
|
Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру: 1-деңгей: Ребусты шешу. Дыбыстық сызбада қандай сөз жасырылған? Анықта.
деңгей:«Шырмауық» сөзінің түсіндірмесін мұғалімнің көмегімен сөздіктен тауып айт.
деңгей:
«Шырмауық» сөзімен сөйлем құра.
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс
Төгілген жерге ақ моншақ, Ғайып болды сол шақта-ақ.
Мұғалім жұмбақпен жұмысты QR немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастырады. Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай
мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алады.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
1-деңгейдегі оқушылар ребусты шешіп, дыбыс сызбасында жасырылған сөзді табады: шырмауық. 2-деңгейдегі оқушылар «шырмауық» сөзінің түсіндірмесін мұғалімнің көмегімен сөздіктен тауып айтады.
3-деңгейдегі оқушылар «шырмауық» сөзімен сөйлем құрайды.
Оқушылар жұмбақты тыңдайды.
Жұмбақтың шешуін табуға тырысады.
|
|
Оқулық
«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы
Әліппе. Үнтаспа.
«Атамұра», 2020
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
160
Достарыңызбен бөлісу: |
