Әліппе. Оқыту әдістемесі

1. 
   Сәлемдесу.
   
2. 
   Оқушыларды түгендеу.
   

Оқушылар бірінің артына бірі тұрады. Бастаушы бір суреттің сұлбасын алдында тұрған оқушының арқасына саусағымен жүргізіп салады. Ал ол оқушы алдында тұрған оқушының арқасына салады. Осылайша соңғы балаға дейін салып шығады. Бастаушы мен соңғы салған баланың суреттері салыстырылады. Егер екеуі екі түрлі болса, қате кеткен ойыншыны табады. Ол ойыншы

ойыннан шығады.

Суретті анық етіп салу қажет.

Қолдау

– Балалар, сендер бүгін берілген сөзді,

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

Оқулықта көшіріп жазуға берілген

тапсырмаларды дәптерге өздіктеріңнен жазасыңдар.

1. 
   Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып,
   

2. 
   Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.
   
3. 
   Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
   
4. 
   «ы–і» дыбыстары бар сөздерді салыстырып оқиды. «Ы»-ның жуан, «і»-нің жіңішке дауысты дыбыс екенін айтады.
   
5. 
   Қандай? сұрағына жауап беретін сөздерді тауып, сөздерді оқиды: ескі зат; сұр тышқан; ақ ешкі; қызыл етік.
   

1. 
   Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: үлгі бойынша сөздерді жазады.
   
2. 
   Бұл кім? және Ол не істеді? сұрақтарының жауабын сызба бойынша орындайды. Сөйлемдерді дәптерге көшіріп жазады.
   

Қолдау

1. Оқулықтың 59-бетінде оқуға берілген сөздерді оқушылардың тұтас оқуына қолдау жасау.

«ы–і» дыбыстары бар сөздерді салыстырып оқу.

ыс – іс ыстық – істік

тыс – тіс сыз – сіз

Сызба, оқулық

Сөйлемдерді дәптерге көшіріп жазу.

Сөздерді сызбаға сәйкес дұрыс орналастырып, сұраққа жауап беруде көмек қажет болған жағдайда бағыттап отыру.

• 
  Бұл кім?  Ол не істеді?
  
• 
  Бұл  бала.  Сурет салды.
  

«жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –

«Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!».

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1. 
   деңгей:
   

2. 
   деңгей:
   

3. 
   деңгей:
   

1. 
   деңгейдегі оқушылар кім? сұрағына жауап беретін сөзді сызбадан табады. Сөзге дыбыстық талдау жасайды.
   
2. 
   деңгейдегі оқушылар мұғалімнің көмегімен «і» дыбысының ірімшік, кілем, елік, білім сөздеріндегі орнын анықтайды. 3-деңгейдегі оқушылар суретші сөзімен сөйлем құрайды.
   

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

1. 
   Сәлемдесу.
   
2. 
   Оқушыларды түгендеу.
   

үстіндегі жабайы аңдарды зообақ торына, үй жануарларын қораға орналастырады.

Жабайы аңдар мен үй жануарларын бөліп орналастырады.

Қолдау

Жабайы аңдар мен үй жануарларының, тор, үйдің макеті

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар, «ң» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

«ң» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.

«ң» әрпін көркем жазып үйренесіңдер.

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

Қолдау

1. 
   Сурет бойынша әңгіме құрау.
   

2. 
   Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.
   
3. 
   Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.
   
4. 
   Өтілетін жаңа дыбысы бар «сұңқар» сөзіне дыбыстық талдау жасау.
   
5. 
   Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.
   
6. 
   «ң» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.
   
7. 
   «ң» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.
   
8. 
   Жіптен «ң» әрпін жасау.
   

1. 
   Оқулықтың 60-бетінде берілген сөздер мен мәтінді (жаңылтпашты) мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы.
   
2. 
   «ң» дыбысының сөз ортасында, соңында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.
   
3. 
   Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Сөздің басына (аң – шаң), сөз соңына (оң – оңаша) тиісті дыбысты немесе буынды қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.
   
4. 
   Жаңылтпашты жаттатқызып, оқушылардың тез-тез айтуын ұйымдастыру.
   

1. 
   Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Аңсар атасымен зообаққа барды. Зообақта әртүрлі аңдар мен құстар бар. Оған сұңқар ұнады».
   
2. 
   Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (3).
   
3. 
   Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді (Оған сұңқар ұнады.) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 3 сөз бар.
   
4. 
   Өтілетін жаңа дыбысы бар «сұңқар» сөзіне дыбыстық талдау жасайды, буынға бөледі.
   
5. 
   «Сұң» бірінші буынын «сұң-ң-ң» деп созып айтып, «ң» дыбысын анық естиді.
   
6. 
   «ң» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.
   
7. 
   Жіптен «ң» әрпінің сұлбасын жасайды.
   

1. 
   Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
   
2. 
   Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.
   
3. 
   Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
   

Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.

Жіп.

Оқулық

Геометриялық фигуралардың ішіне жазылған буындардан сөздер құрау. Сөздерге дыбыстық талдау жасау: қайың, аңшы, еңбек.

1. 
   Оқулықтағы «ң» әрпінің таңбалануына назар аудару.
   
2. 
   «ң» әрпін тақтаға жазып көрсету.
   
3. 
   «ң» әрпін ауада жазып көрсету.
   
4. 
   Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
   

Буындардан сөздер құрайды. Құраған сөздерге дыбыстық талдау жасайды.

1. 
   Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы
   

2. 
   Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –
   

«қызыл» түс – «Ойлан!».

Оқушыларға қолдау көрсету.

Мақтау, қолдау

Оқулық

1. 
   деңгей:
   

2. 
   деңгей:
   

Мұғалімнің жаңылтпашпен жұмысты QR немесе үнтаспадан тыңдату арқылы

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.

1. 
   деңгейдегі оқушылар суреттердің және сөздің дыбыстық талдау сызбасы арқылы жаңа сөзді табады: қайың.
   
2. 
   деңгейдегі оқушылар «ң» дыбысының сөздегі орнын (ортасында, алдында, соңында) анықтайды.
   
3. 
   деңгейдегі оқушылар «қайың» сөзімен сөйлем құрайды.
   

Саралау тапсырмалары

Сурет. Сызба

1. 
   Оқушылар жаңылтпашты тыңдайды.
   
2. 
   Жаңылтпашты жаттап алады.
   

«Атамұра», 2020