Әліппе. Оқыту әдістемесі

төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады;

1. 
   Сәлемдесу.
   
2. 
   Оқушыларды түгендеу.
   

бойынша «Ө» әрпі кездесетін сөздерді айту.

Ең соңғы сөзді айтқан оқушы жеңімпаз атанады.

– Балалар, сендер бүгін берілген сөзді, сөйлемді, мәтінді тұтас оқисыңдар. Әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазасыңдар.

Сызба-модель арқылы сөйлемдер құрап оқисыңдар.

Оқулықта жазуға берілген тапсырмаларды дәптерге өздіктеріңнен көшіріп жазасыңдар.

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

Қолдау

Оқулықтың 77-бетінде оқуға берілген сөздерді оқушылардың түсініп оқуына қолдау жасау.

1. 
   Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып,
   

2. 
   Сөздерді тұтас айтылуымен түсініп оқиды.
   
3. 
   Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
   

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Оқулық

1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды:

Оқулық

қара, ал ақ.

тәтті, ал қышқыл.
Көмір қара, ал бор ақ. Өрік тәтті, ал лимон қышқыл.
3-тапсырма.

1. 
   «Менің алғашқы сөздігім» кітабынан
   

2. 
   Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқу.
   

2. 
   Сурет мазмұны бойынша сызбамен сөйлемдер құрайды.
   
3. 
   Әр сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды:
   

«Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!».

1. 
   Мұғалімнің қолдауымен «Менің алғашқы сөздігім» кітабынан «өркеш», «өріс» сөздерінің түсіндірмесін тауып оқиды.
   
2. 
   Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқиды:
   

• 
  Арқаңдағы шошайған не?
  
• 
  Өркеш қой.
  
• 
  Өркеш саған не үшін керек?
  
• 
  Балалар мінсе, құлап қалмас үшін.
  

Мақтау

Рөлге бөліп оқуда бағыттап отыру.

Жазу дәптері

«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы

Оқулық

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1. 
   деңгей:
   

2. 
   деңгей:
   

геометриялық фигураны тауып, «ө» дыбысының сөздегі орнын анықта.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.

1. 
   деңгейдегі оқушылар дыбыстық сызбаға сәйкес келетін сөзді табады.
   
2. 
   деңгейдегі оқушылар «ө» дыбысы кездесетін сөзді тауып, дыбыстың орнын анықтайды.
   

3. 
   деңгейдегі оқушылар геометриялық фигураларды салыстырады, бір-бірінен ажыратады.
   

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Геометриялық фигуралар

Геометриялық фигуралардың атауларын, айырмашылықтарын белгілеріне қарай

1. 
   Сәлемдесу.
   
2. 
   Оқушыларды түгендеу.
   

«Әли мен Аяның гүлдер туралы әні» бейнеролигін көру.

Музыка әуенімен билейді.

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «Г» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

«Г г» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.

«Г г» әрпін көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.

1. 
   Сурет бойынша әңгіме құрау.
   

2. 
   Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.
   
3. 
   Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.
   
4. 
   Өтілетін жаңа дыбысы бар «гүл» сөзіне дыбыстық талдау жасау.
   
5. 
   Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.
   

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

1. 
   Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды:
   

2. 
   Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (3).
   
3. 
   Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді ( Сыныпта бөлме гүлдері бар) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 4 сөз бар.
   
4. 
   Өтілетін жаңа дыбысы бар «гүл» сөзіне дыбыстық талдау жасайды:
   

Қолдау

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Суреттер, оқулық Сызба

6. 
   «Г» дыбысының айтылу ерекшелігімен таныстыру.
   
7. 
   «Г» дыбысының таңбасы – оның әрпімен таныстыру.
   
8. 
   Санағыштардан «г» әрпін жасау.
   

1. 
   Оқулықтың 78-бетінде берілген сөздер мен мәтінді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы.
   
2. 
   «Г» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.
   
3. 
   Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Сөздің басына (неге
   

1. 
   Оқулықтағы «г» әрпінің таңбалануына назар аудару.
   
2. 
   «Г» әрпін тақтаға жазып көрсету.
   
3. 
   «Г» әрпін ауада жазып көрсету.
   
4. 
   Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
   

5. 
   «Гүл» сөзін айтып, сөздің басындағы «г» дыбысын бөліп айтады.
   
6. 
   «Г» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.
   
7. 
   Санағыштардан «г» әрпінің сұлбасын жасайды.
   

1. 
   Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
   
2. 
   Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.
   
3. 
   Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
   

1. 
   Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы
   

2. 
   Әр сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-
   

Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Оқушыларға қолдау көрсету.

Мақтау, қолдау

Санамақтар

Оқулық

«Ойлан!».

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

1. 
   деңгей:
   

2. 
   деңгей:
   

3. 
   деңгей:
   

деген қорытынды пікірмен аяқтау.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.

1. 
   деңгейдегі оқушылар дыбыстық талдау сызбасына әріптерді орналастырып, әннің атауын табады.
   
2. 
   деңгейдегі оқушылар «г» дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықтайды.
   
3. 
   деңгейдегі оқушылар сөйлем құрайды.
   

1. 
   Оқушылар мақалды тыңдайды.
   
2. 
   Мақалдың мағынасын өз ойларымен түсіндіруге тырысады.
   
3. 
   Табиғатты аялауға талпынады.
   

Саралау тапсырмалары

Әліппе. Үнтаспа.

«Атамұра», 2020

• 
  Г г дыбысын танимын, ажыратамын.
  
• 
  Г г дыбысының сөз ішіндегі орнын анықтай аламын.
  
• 
  Г г әрпін көркем жаза аламын.