Тема урока: Повелительное наклонение .
|
Школа № 26
|
Дата: 01.03.2019 г.
|
ФИО учителя: Исенбаева М.Ж.
|
КЛАСС: 7
|
Количество
присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
Г 7.2.4.1 - создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;
Ч 7.3.3.1- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
П 7.4.5.1 – писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.
ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении;
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
указать неопределенную форму глаголов;
находить глаголы в тексте;
|
Большинство учащихся будут уметь:
Образовывать глаголы повелительного наклонения;
Образовать от глаголов формы глаголов в повелительном наклонении в единственном и во множественном числе.
|
Некоторые учащиеся смогут:
Образовать повелительное наклонение и изменить образованные формы глаголов по родам и числам;
2*. Подготовить лингвистический рассказ о глаголах в повелительном наклонении.
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: повелительное наклонение
бұйрық рай, диво,дивный,дивиться,удивить,удивиться
удивление,удивительный,лихо – зло, фунт лиха – горе, трудности сидели б у меня как шёлковые – смирно, тихо,
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем о повелительном наклонений глагола?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
|
Учебник.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
Послушайте стихотворение. В каких словах заключается его основная мысль? К чему призывает нас лирический герой? Как звучит слово миг на родном и английском языках? (Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока.
III. Изучение нового материала. Работа над таблицей. Повелительное наклонение. «Ваш помощник», с. 281
429. Найдите в стихотворении «Миг» глаголы, обозначающие действия, к которым побуждает автор. В каком лице и числе они стоят? Поставьте эти глаголы во 2-м лице единственного числа.
О б р а з е ц: дивитесь – дивись.
430. Решите лингвистическую задачу. О каком наклонении идёт речь? Какие ключевые слова помогли правильно определить наклонение глагола?
Деятельность учащихся) К Учащиеся работают «Вашим помощником» .
Упр. 431. Ознакомьтесь с опорной схемой образования глаголов в повелительном наклонении. От основы каких форм глагола образуется повелительное наклонение? Какой суффикс образует это наклонение глагола? Какие окончания имеют глаголы в повелительном наклонении? Подберите к опорной схеме примеры.
|
Учебник
таблица
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
На заметку! Формы глаголов в повелительном наклонении образуются от основы настоящего или будущего времени с помощью суффикса -и- или без суффикса. Глаголы в повелительном наклонении в единственном числе имеют нулевое окончание, а во множественном числе – окончание -те.
Упр. 432. Образуйте от данных глаголов формы глаголов в повелительном наклонении в единственном и во множественном числе. С любыми двумя глаголами составьте распространённые предложения.
Упр. 433. Спишите пословицы, обозначая глаголы в повелительном наклонении как члены предложения. Опишите ситуации, в которых можно употребить эти пословиц
Упр. 434. Сравните данные глаголы. Как они образованы? Что можно сказать о написании ь на конце шипящих и мягких согласных у этих глаголов?
Возьмите на заметку! На конце глагола в повелительном наклонении после мягких согласных и шипящих пишется буква ь. Мягкий знак в повелительном наклонении сохраняется перед -ся и -те.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
К.П. Упр. 435. Послушайте рассказ В. Ю. Драгунского (в сокращении).
"Если бы я был взрослым», работа со словами: лихо – зло, фунт лиха – горе, трудности сидели б у меня как шёлковые – смирно, тихо.
(Г) Работа в группах.
Упр. 436. Литературный диктант.
439. Составьте синквейн к слову кино.
Упр. 437. Словарный диктант.
|
Учебник
|
Конец урока
|
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(И) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.
Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
1. Найдите и запишите 5 русских пословиц, имеющих в своём составе глаголы в повелительном наклонении. Подберите к ним схожие по смыслу казахские пословицы.
2*. Подготовьте лингвистический рассказ о глаголах в повелительном наклонении.
Рефлексия
Приём «Три М»
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Учитель анализирует листы рефлексии. После урока можно поговорить с некоторыми учениками и услышать «Голос ученика».
Вопросы:
- Как ты себя чувствовал на уроке?
- Все ли слова понятны на русском языке?
- Что нужно сделать мне, чтобы ты чувствовал себя уверенно на уроке?
-Чью поддержку ты чувствовал на уроке?
|
Физкультурная минутка.
Раз — поднялись, подтянулись.
Два — согнулись, разогнулись.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
А на шесть — тихонько сесть
|
