№1 дәріс тақырыбы. Қазіргі әлеуметтік-мәдени жағдайдалардағы білім берудің рөлі мен ерекшеліктері

баласы», - керемет ұстаз, қымбат, алайда, өз сабақтары үшін алатын адам. Өзін-
өзі танудың басқа амалы — басқалармен салыстыру. Белгілі себептер бойынша 
өз-өзімен  жұмыс  жасаудың  барлық  міндеттері  мен  жұмыстың  бағыттарын 
бағдарламада  көрсетуге  болады.  Кейде  осының  қажеттілігі  де  болмайды. 
Бастысы,  педагогикалық  жолға  түскен  әрбір  адам,  өзінің  өмірлік  ережелерін, 
қағидаларын шығарса және оны өмірде мүлтіксіз басшылыққа алса. 
Кәсіби  өзін-өзі  тәрбиелеудің  құралдары.  Өзіне-өзі  ықпал  етудің  құралдары 
мен  тәсілдері  шексіз  әртүрлі.  Өз  жеке  тұлғасының  ерекшеліктері  мен  нақты 
жағдайларды  ескере  келе,  әрбір  адам  олардың  оңтайлы  үйлесімін  таңдайды. 
Релаксация – қатты уайымнан немесе көп күш жұмсаудан кейінгі тыныштықтың, 
босаңсудың жалпы жай-күйі. 
Өзін-өзі  тәрбиелеу  құралдарының  қатарында  өзінің  психикалық  жай-күйін 
басқару құралы ерекше орын алады, яғни өзін-өзі реттеу құралы. Оларға әртүрлі 
түрдегі  ажырау,  өз  көңілін  басқа  жаққа  аудару,  буындарды  босату 
(релаксациялар),  сондай-ақ  өзін-өзі  сендіру,  өзіне-өзі  бұйрық  беру,  өзін-өзі 
бақылау, өзін-өзі иландыру жатады. 
Соңғы  жылдары  арнайы  ауызша  формулалар  –  аутотренингтің  көмегімен 
мақсатты  өзін-өзі  иландырудың  әдістері  мен  тәсілдері  кең  пайдаланылуда. 
Педагогикалық  ойлау  мен  әрекет  етудің  интегралды  машығын  әбден  игеру,  өз 
әрекеттері  мен  тәрбиеленушілердің  әрекеттерін  алдын  ала  көру  мен 
шығармашылық  жобалаудың  негіздері  ретіндегі  байқампаздықты,  елесті 
дамытуға  бағытталған  арнайы  жаттығулардың  көмегімен  қамтамасыз  етілуі 
мүмкін. 
Осылайша, ғылыми педагогикалық ойлау, ұстаздың өздігінен білім алуының, 
өзін-өзі  тәрбиелеу  және  өзін-өзі  дамытуының  нәтижесі  ретінде  педагогикалық 
деректерге  еркін  сүйенуден,  педагогикалық  құбылыстардағы  олардың  мәніне, 
ұқсастықтарын,  жақындықтарын  және  айырмашылықтарын  анықтауға  ену 
мақсатында құрамдас бөліктерінің топтауынан көрінеді. Бұл үшін ұстаз деректер 
мен 
құбыластарды 
жіктеуді, 
педагогикалық 
өзара 
әрекет 
жасауға 
қатысушылардың  себептері  мен  тәртібінің  дәлелдерін,  аналитикалық, 
болжамдық және жобалық міндеттерді шешуді үйренуге міндетті. 
 
Негізгі әдебиеттер: 
1.
 
Крылова  Н.Б.  Формирование  профессиональной  культуры  будущего 
специалиста. М.: «Высшая школа». – 2003. – 152 с. 
2.
 
Никитин 
Н.Н., 
Железнякова 
О.М., 
Петухов 
М.А. 
Основы 
профессионально-педагогической деятельности. - М. - 2002. - 288с. 
3.
 
Масюкова  Н.А.  Культура  личности  субъекта  научно-исследовательской 
деятельности// Педагогика. - 2008. - №1. - С.48-56.  
4.
 
Кенжебеков Б.Т. Сущность и структура профессиональной компетентности 
специалиста // Высшая школа Казахстана. - № 2. – 2002г. – с.81 – 84. 

5.
 
Менлибекова  Г.Ж.  Социальная  компетентность,  сущность,  структура, 
содержание // Высшая школа Казахстана, № 4 – 5, 2001. – С. 153.  
6.
 
Пфейфер  Н.Э.,  Семенова  М.В.  Профессиональная  компетентность 
студентов: сущность, структура, содержание // Вестник Карагандинского  
7.
 
Семенова М.В. Педагогические условия формирования профессиональной 
компетентности будущих педагогов в вузе. Дис. … канд. пед. наук. Караганда. - 
2005. – 152 с. 
8.
 
Таубаева Ш.Т. Исследовательская культура учителя: методология, теория 
и практика – Алматы, 2000. – 320 с. 
9.
 
Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 5/Сост. С.Ф. Егоров. - 
М.: Педагогика, 1990. - 528 с. 
10.
 
Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. 
учеб. завед. / И.А.Зязюн, И.Ф.Кривонос, Н.Н.Тарасевич и др. - М.: Просвещение, 
1989. - 302с. 
11.
 
Десяева Н.Д., Лебедева Т.А.,  Ассуирова Л.В. Культура речи педагога.  – 
М., 2003. 
12.
 
Чернявская  А.П.  Педагогическая  техника  в  работе  учителя.  М.,  2001.- 
176с. 
13.
 
Станиславский К.С. Работа актера над собой. //Собр. соч.: В 8 т. - Т. 3. – 
234 с. 
14.
 
Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. - М

жүктеу/скачать 2,9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: