Ограничения, риски 1.Невысокая мотивация части педагогического коллектива к преобразованиям своей педагогической практики.
2. Загруженность учителей основной (по функционалу) и дополнительной ( вне функционала) работой.
3. Возрастная инертность части педагогов.
4. Занятость родителей и связанное с этим нежелание участвовать в жизни школы.
Реализация Программы развития школы позволит создать образовательную среду, обеспечивающую овладение учащимися ключевыми компетенциями, повысить функциональную грамотность, включиться в освоение новых образовательных программ, успешно социализироваться в жизни.
Для успешного решения обозначенных выше цели и задач администрации школы и структурным подразделениям предстоит
апробировать и внедрять в деятельность педагогов технологии, обеспечивающие формирование функциональной грамотности обучающихся;
внедрить новую модель управления школой, основанную на идеях корпоративного сотрудничества по управлению развитием профессиональной компетентности педагогов; позиционирование лидерства как новой формы управления школой;
обеспечить учебно-методическое сопровождение и организацию профессиональной поддержки педагогов в процессе повышения их профессиональной компетентности в формировании функциональной грамотности обучающихся;
разработать план работы школы по развитию профессиональной компетентности учителя по формированию функциональной грамотности школьников;
