Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
№2-тапсырма.
Үнтаспадан 17-аудиомәтінді тыңдаңдар.
|
Мәтін не туралы айтылды?
Гендік инженерияның мақсаты не?
Алғаш рет гендік инженерия тәсілі не үшін және қащан қолданылған?
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл:
-мәтінді тыңдайды.
-сұраққа жауап береді
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. ДК
|
|
№3-тапсырма.
Қосымша ақпарат көздерін пайдаланып, гендік инженерия қазір қай салада қолданылатынын толықтырып айтыңдар.
|
Қосымша ақпарат көздерін пайдаланып, гендік инженерия қазір қай салада қолданылатынын толықтырып айтады.
|
Дескриптор: Жалпы-4 балл:
-өз ойымен бөліседі.
-пікір алмасады.
-қосымша ақпарат көздерін пайдаланады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. ДК
|
|
№4-тапсырма.
Гендік Инженерия қандай ғылымдар тоғысында пайда болған? Түсіндіріңдер
|
Гендік Инженерия қандай ғылымдар тоғысында пайда болғанын анықтайды. Түсіндіреді.
|
|
