педагогического
процесса
складывается
как
цепь
последовательных, взаимосвязанных действий или функций:
педагогического
анализа,
целеполагания
и
планирования,
организации, регулирования и контроля.
Традиционное представление о внутришкольном управлении
раскрывалось в таких характеристиках, как целенаправленное
воздействие субъекта на объект управления; влияние управляющей
системы на управляемую систему с целью перевода последней в
качественно новое состояние; внедрение элементов научной
организации педагогического труда и др.
Сегодня на смену философии «воздействия» в управлении
школой идет философия «взаимодействия», «сотрудничества»,
«рефлексивного управления», что инициировало разработку
самостоятельного
направления
в
педагогике
–
Достарыңызбен бөлісу: 
