Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher
-ҚОСЫМША. ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТКЕ ҚАТЫСТЫ
жүктеу/скачать 5,81 Mb. Pdf көрінісі
|
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau
- Бұл бет үшін навигация:
- Маңыздылық деңгейін анықтау
| 2.4-ҚОСЫМША. ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТКЕ ҚАТЫСТЫ
ДАҒДЫЛАРЫҢЫЗ ҚАНШАЛЫҚТЫ ЖЕТІК? 1) Қалағаныңызды істеуге уақытыңыз бола ма? Иә Жоқ 2) Күндіз уақытыңыз бола ма? Иә Жоқ 3) Уақытты қалай пайдалану жайын ойланған кезіңіз болды ма? Иә Жоқ 4) Уақытты бөлу тәсіліңізге көңіліңіз тола ма? Иә Жоқ (www.channel4.com/health/microsites/0–9/4health/stress/tsg_step5.html) Маңыздылық деңгейін анықтау Істейтін жұмыстардың маңыздылық деңгейін анықтай алу жақсы мұғалімдерге тән қасиет. Холмс (1999) еңбек жолын енді бастаған мұ - ғалімдерге сабаққа дайындалу мен жоспарлауға қалай уақыт бөлу ке - регі жайлы нұсқау береді. Мысалы, ол мұғалімдерге күн, апта, тоқсан, жыл бойындағы өз «табиғи» қарқынын ескеру керектігін ескертеді. Күні бойы немесе апта бойы бір қарқынмен жұмыс істеймін деуге бол - майды. Егер түс ауа сағат төрттен кейін күшіңіздің сарқылғанын бай - қасаңыз, қарқыныңызды бәсеңдеткеніңіз жөн. Әрбір адамның өзіне ыңғайлы жұмыс қарқыны бар, соны ұтымды пайдалана білу керек. Мұ - ғалім үшін өз биологиялық сағатына сай жұмыс істеу оңай емес. Бірақ әр адамның сергек санамен ең ауыр жұмысты орындай алатын «прайм таймы» болатынын түсіну маңызды. 2.5-қосымшада жұмыстың маңыз - дылық деңгейін анықтауға көмектесетін бірнеше нұсқау берілген. Тайм-менеджмент жөніндегі маман Фостер (2000) қарапайым, A, B, C жүйесін қолдана отырып, жұмыстың маңыздылық деңгейін көр - сетуді ұсынады: A = шұғыл көңіл бөлуді қажет ететіндер B = жақын арада назар аударуды қажет ететіндер C = маңызды емес немесе шұғыл назар аударуды қажет етпейтіндер. ABC тізімін күн сайын қарап отыру керек. А тізіміндегі тапсырма - лар аяқталғаннан кейін В тапсырмалар тізімі олардың орнын басады. Осы ізбен В тапсырмалар тізімі аяқталғаннан кейін олардың орнына С тапсырма тізімі келеді. Сөйтіп ABC тізімі тәсілімен тапсырмалар мен Өзіңді таны 72 олардың салыстырмалы түрде шұғыл орындалуын қадағалап отыруға болады. Сондай-ақ бұрын шұғыл болмаған В немесе С тапсырмаларын А-ға ауыстыруға болады, мысалы, күтпеген оқиғаларға байланысты жедел емес тапсырма кенеттен үлкен маңызға ие болуы мүмкін. Бар - лық мұғалім жұмыс жүктемесіне басымдық беруге міндетті. Бұл, әсіре - се мұғалім басқарушылық және оқытушылық жауапкершілікті мойны - на алып, жеке міндеттерін де қосымша алып жүруге мәжбүр болғанда маңызды (2.6-қосымшаны қараңыз). Үлкен көшбасшы жұмыс барысын қызметкерлермен талқылаудың, бағыт көрсетудің және ортақ мүддені нақтылаудың мәдениетін қалыптастыруы тиіс. жүктеу/скачать 5,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|