Мұғалімге тән кәсіби құндылықтар
128
тарлық стильге жақын болуы мүмкін. Мектепке дейінгі білім берудің
тиімді қамтамасыз етуі туралы есепте мынадай қорытынды жасалған:
«Ата-ананың кім екеніне қарағанда ата-ананың не істейтіні маңызды»
(Sylva
et al.
, 2004: ii). Мектеп ата-ананы жоспарлау іс-шараларына тар
-
тып, мұғалімдер олардың жауапкершілік алу мүмкіндігін мойындаған
-
да ата-аналардың атсалысуы артады. Ата-анаға екі тарап арасында ма
-
ңызды диалог орнатып, оған қолдау көрсетуге барын салатын серіктес
ретінде қараған жөн.
Мектеп пен ата-аналар арасындағы байланыстың жақсы болуы 3
негізгі факторға байланысты:
y
іс-әрекеттің қаи�сысы басымдыққа ие екенін анықтауда ата-ананың
пікірін ескеру;
y
кездесулер мен жазбаша қарым-қатынасты тиімді ұи�ымдастыру;
y
ата-ананы оқушының білімін жақсартудағы өзгерістер мен жетістік
-
тері туралы хабардар ету.
(OHMCI, 1998: 9)
Көбіне іс-әрекет кедергілерін жеңудің жолы өзара сенім пен құр
-
метке негізделген тиімді байланыс орнату саналады. Зерттеулерге қа
-
рағанда, көп ата-ана жергілікті қызметтерге, оның ішінде білім беруге
белсенді атсалысуда физикалық және әлеуметтік кедергілерге тап бо
-
лады екен. Олар иерархиялық сипатына қарай оқшау қалған мектеп
-
терге күдікпен әрі қорқа қарайды. Ата-аналар қолдауы көбіне мұғалім
-
дер «сарапшы», ал ата-аналар «көмекке зәру жандар» ретінде қабылда
-
натын біржақты процесс ретінде қарастырылады (Katz
et al.
, 2007: 15).
Стажер мұғалімдер мектепке жұмысқа орналасқан соң,
ата-ана
-
лармен бірлесіп жұмыс істеу туралы ойларын сұрап, тәжірибелерін бө
-
лісуін өтінген. Олардың идеялары 3.3-қосымшада көрсетілген.
Мектеп ата-анамен қарым-қатынас мәселесінің әртүрлі жолын қа
-
растырады. Олардың ішіндегі ең танымал стратегиялар мыналар:
күнделікті балаларды қабылдап алу, шығарып салу кезіндегі жүзбе-
жүз сөи�лесулер;
ата-аналармен үнемі кездесіп отыру;
хабарламалар, электрондық хаттар және көрмелер;
оқу бағдарламалары бои�ынша семинарлар;
оқу топтары;
отбасымен жүргізілетін
топ жиналыстары;
үи�/мектеп күнделігі;
Мұғалімге тән кәсіби құндылықтар
129
арнаи�ы жиындарға, мерекелерге және шоуларға қатысуға және кө
-
рермен ретінде тамашалауға шақыру;
мұражаи�ларға, фермаларға,
галереяларға баруға көмектесу;
уеб-саи�т ақпараты;
мәтіндік хабарламалар қызметі.
«Білім туралы» заңға сәйкес ата-аналардың, сондай-ақ асырап
алушылардың балаларының мектептегі үлгерімдері туралы хабардар
болуға құқығы бар. Заң талаптары бойынша
мектеп директоры ата-
аналарды (және оқушыларды, егер олар сұраған жағдайда) мынадай
ақпараттардан құлағдар етуі тиіс:
y
оқушының оқу үлгерімі туралы жыл саи�ынғы есеп;
y
оқушы жазбаша талап еткен жағдаи�да, оқу жазбаларын ол үшін қол
-
жетімді ету;
y
сонымен қатар ата-аналар мектептің оқу бағдарламасына қатысты
ақпаратты «кез келген уақытта» сұраи� алады.
(www.education.gov.uk)
Жақсы ата-ана болудың бір ғана әдісі бар. Ол батыстың орта табы
-
нан шыққан ақ нәсілді болу деген қауіпті бір тұжырым бар (Shepherd,
2011). Барлық ата-ананың этникалық тегіне және әлеуметтік-экономи
-
Достарыңызбен бөлісу: