28. Метод «Дебаты в процессе» Формируемые навыки:
мышления, принятия решений.
Сущность метода Использование метода эффективно при проведении подготовительного этапа к
рассмотрению какой-либо учебной темы и установления базового понимания
учениками рассматриваемого вопроса. Метод формирует у учеников собственную
позицию в отношении рассматриваемого вопроса, предоставляя право голоса каждому
из них, даже если они не высказываются. Ученики, сталкиваясь с неясностями и
неопределенностями, осознают необходимость аргументирования собственного
мнения, обладания обоснованными знаниями о сути обсуждаемого вопроса.
Существуют различные виды «дебатов на ходу», наиболее распространенным из
которых являются «
Дебаты четырех углов» , описанные ниже. Не мене популярны
методы дебатов «
Спектральная дискуссия» , «
Непрерывность ценности» и «
Правда или ложь» .
Планировка класса и принцип взаимодействия учеников Использование метода требует наличия большого пространства для удобства
передвижения и эффективности общения. Либо ученикам выдаются карточки с
четырьмя утверждениями (
согласен, не согласен, полностью согласен, категорически не согласен ), одну из которых он поднимает вверх, в соответствии с высказыванием.
Алгоритм реализации метода 1. Зачитывается ряд высказываний.
2. Ученикам предоставляется время для обдумывания своего мнения.
3. Ученики перемещаются в то место аудитории, которое наилучшим образом
соответствует их отношению к высказыванию. В данном случае ученики не должны
следовать «толпе», поскольку в подобной ситуации нет единственно правильных или
неправильных ответов.
4. Высказывания должны вызывать ряд ассоциаций (к примеру, высказывание
«
футболисты зарабатывают слишком много денег » является более целесообразным,
нежели фраза «
все футболисты зарабатывают слишком много денег », поскольку
первое высказывание предоставляет возможность интерпретации).
5. По мере перемещения, ученикам необходимо объяснять причины выбора своего
местанахождения в аудитории. Необходимо услышать мнения всех учеников.
6. Рекомендуется использование дополнительных вопросов при рассмотрении
сложных вопросов и в целях детализации первоначального высказывания.
7. Ученики могут перемещаться во время обсуждения каждого высказывания, если
возникающие вопросы ставят под сомнение их первоначальную точку зрения.
8. В случае изменения своего мнения ученикам необходимо предоставить обоснование.
9. В ходе
опроса после выполнения задания рекомендуется обсуждение вопросов, по
которым был достигнут консенсус и вопросы, разделившие мнения класса.
Примеры высказывания:
Примерные задания для содействия
