41.
Метод «Думай-объединяйся-делись»
Сущность метода
Использование данного метода способствует совершенствованию процесса мышления.
Планировка класса
Традиционная, без особых требований.
Алгоритм реализации метода
Смотреть ниже
Узнайте больше
http://www.eazhull.org.uk/nlc/think,_pair,_share.htm
Озвучивание
учениками своих
усовершенствованных
ответов в классе
Парная работа
учеников с целью
объединения
лучших ответов
Самостоятельное
размышление,
письменное
фиксирование
ответов
учениками
Постановка
учителем
вопроса,
задачи
ДУМАЙ-ОБЪЕДИНЯЙСЯ-ДЕЛИСЬ
(диаграмма Джес Жентиль)
Вернуться к
содержанию
44
42.
Метод «Трехэтапное интервью»
Сущность метода
Использование данного метода способствует совершенствованию процесса мышления.
Планировка класса и принцип взаимодействия учеников
Ученики класса распределены в малые группы. В классной комнате необходимы
соответствующие условия для работы малых групп.
Алгоритм реализации метода
Ученики класса распределены в группы численностью по четыре человека, по две
пары: A-Б и В-Г. На первом этапе, одновременно A берет интервью у Б, а В - у Г. На
втором этапе роли меняются: Б берет интервью у A, а Г - у В. На третьем этапе:
каждый участник озвучивает для всей группы из четырех человек информацию о своем
партнере
(из
http://drscavanaugh.org/discussion/inclass/discussion_formats.htm
).
|
