43. Методика «Обучение тому, как учиться» в условиях класса Настоящий раздел основан на методике, разработанной авторской группой под
руководством Уоткинса (2000 г.), в центре которой – содействие решению проблемы
учения об обучении . Цель предложенной методики - оказание помощи ученикам в
изучении, размышлении о процессе обучения.
Принципиальные основы понимания авторами процессов
обучения, как такового
, и
обучения учеников, отражены в следующих утверждениях:
1
Успешный ученик – субъект, достигший понимания процессов, связанных с
обучением, и способный к применению этого понимания в процессе
непосредственного обучения, в широком спектре контекстов.
2
Эффективное обучение предполагает процессы:
• установления системы взаимосвязей полученных знаний, в различных контекстах;
• размышления о чьем-либо/собственном обучении и эффективных стратегиях в
обучении;
• определения значимости и роли контекстов обучения для совершенствования и
обеспечения эффективности процесс обучения;
• установления перспективных целей обучения;
• совместной работы с другими в процессе обучении.
Данное понимание процессов обучения относится не к конкретной предметной
области, а, скорее - к процессам обучения, в целом, или обучению в различных
контекстах. Приоритетной целью является усовершенствование обучения учеников в
диапазоне различных контекстов. Разработанные авторами занятия структурированы
на основе принципа последовательности и динамики прогрессирования, универсальны
для использования в работе с учениками среднего или младшего звена. При
незначительной модификации могут быть использованы и в работе с детьми
дошкольного возраста.
В целях достижения эффективности в процессе обучения, предложенные авторами
задания должны способствовать:
• активному слушанию;
• совместному обучению;
• воспитанию ответственности за результативность обучения;
•
обучению обучаться .
Для достижения названных результатов занятия тщательно структурированы
поэтапно: