У учеников нет времени для обдумывания комментариев и ответа на них.
– Не все ответы требуют обдумывания или регулирования; некоторые ответы лишь
подтверждают, признают, или поощряют какой-либо факт, информацию.
– Предоставляйте ученикам больше времени на обдумывания, повторяя, к примеру:
И
так, вы говорите, что …
– Предоставляйте ученикам возможности для исправления работы.
– Включвйте в учебный процесс регулярные структурированные пункты обзора.
•
Комментарии не всегда понимаются сразу.
– Используйте работы учеников для подтверждения примерами своих комментариев.
– Если вы не уверены, проверьте позднее.
•
Некоторые ученики доминируют в ситуациях «вопрос-ответ» и обстоятельная
устная обратная связь с ними замедляет процесс обучения для других учеников в
классе.
– Опрос «не поднимая рук» является превосходным способом предоставления времени
для размышления, вовлекая всех учеников в процесс обдумывания и позволяя учителям
ориентироваться и поддерживать учеников.
– Если мгновенная устная обратная связь нуждается в более расширенном
взаимодействии с отдельным учеником, но не будет интересна другим участника, уделите
этому время позднее.
– Предложите более обстоятельную обратную связь в небольших группах.
– Проведите обратную связь со всем классом, когда это возможно, используя другие
методы кроме опроса, например демонстрацию, или проверку понимания учениками,
посредством различных методов.
•
Время на индивидуальные комментарии ограничено.
– Попытайтесь предложить коллективную обратную связь классу, в ситуациях, когда
учебные задания являются общими.
– Используйте метод работы малыми группами или другие методы, обеспечивающие
управляемость работе, чтобы предложить обратную связь ученикам с одинаковыми
потребностями.
– Поясните, что периодические обзоры будут доступны всем ученикам на основе
чередования.
|
