Предлагаемые решения потенциальных трудностей •
Немедленные ответы учителей не всегда хорошо пробдуманы и в недостаточной степени сфокусированы на учебных целях. – Обратная связь должна быть всегда непосредственно связана с целями урока и лишена
отвлеченных комментариев; цель должна быть поставлена в начале урока, задачи или
эпизода.
– Соблюдайте временную паузу перед и после того, как вопросы или требуемые ответы
позволят ученикам детально исследовать свой ответ. Предоставьте возможность другим
ученикам высказать свои мысли или прокомментировать ответ, прежде чем ответить
самомоу.
– Позволяйте ученикам использовать определенные результаты учебной деятельности
(критерии успеха), чтобы оценить их собственные ответы или ответы других, перед или
после Ваших комментариев.
– Использование вопросов образца:
«Хотели бы вы рассказать немного больше об этом?», предоставляет учителю возможность установить уровень мышления,
достигнутый учеником и соответствующим образом сформировать свой комментарий.
Ниже предложены варианты ответов учителя:
– Учителя должны стремиться устранить возможные неправильные представления и
проблемы при объяснении задачи.
– Учителя могут использовать стратегии, предотвращающие возможные просчеты,
неудачи.
– Специальные вопросы для конкретных учеников могут уменьшить вероятность
получения неправильных ответов от учеников.
– Учителя должны контролировать стилистику подачи обратной связи, аналогично, как и
содержание и способы (например, выбор между простым подтверждением правильности
ответа, или ответа, требующего дальнейшего развития мысли или исследования.
•
Ученики не принимают участия в устной обратной связи и не воспринимают ее значимость и актуальность, нередко принебрегают ею. – Формирование культуры выявления ошибок и умения делать на их основе выводы
требует длительного времени.
– Убеждение учеников в значимости и ценности предоставления и получения
комментарией вответ на их ответы, также является продолжительным процессом.
– Необходимо своевременно указывать и корректировать неправильные ответы учеников,
во избежание закрепления ложных представлений.
– Ученики нуждаются в детальном обучении и практике основных правил ораторского
искусства и слушания.
– Необходимо вовлекать учеников в процессы наблюдения и контроля над
предоставлением обратной связи.
•
