Качества навыка чтения



Дата03.03.2020
өлшемі160 Kb.

Качества навыка чтения

  • Правильность;
  • Беглость;
  • Сознательность;
  • Выразительность.
  • Правильность чтения – это чтение без искажений, т.е. без ошибок, влияющих на смысл читаемого.

Группы типичных ошибок, допускаемых обучающимися чтению.

  • 1. Искажение звукобуквенного состава
  • 2. Наличие повторов.
  • 3. Нарушение норм литературного произношения.

Факторы, ведущие к ошибочному чтению

  • 1) несовершенство зрительного восприятия;
  • 2)неразвитость(недостаточная гибкость) артикуляционного аппарата;
  • 3) нехватка дыхания;
  • 4) незнание орфоэпических норм;
  • 5) незнание лексического значения слова;
  • 6) «догадка», вызванная субъективным типом чтения.

Система упражнений должна быть направлена на преодоление перечисленных трудностей.

  • Для совершенствования зрительного восприятия может быть использовано предварительное чтение слов с графическими пометами:
  • Чтение слов, в которых минимальные единицы чтения напечатаны разными шрифтами:
  • Система упражнении, тренирующих зрительное восприятие, предложена
  • Л. Ф. Климановой.
  • Для тренировки артикуляционного аппарата можно привлекать скороговорки и чистоговорки, при этом детям предлагать сначала произносить их в очень медленном темпе, затем – в разговорном, потом – в скороговорочном.
  • В тренировке дыхания могут помочь такие задания:
  • – на одном выдохе произнести четверостишие;
  • – считать на одном дыхании как можно дольше: 1, 2, 3, 4. 5...

Беглость – такая скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого.

  • Беглость зависит от так называемого поля чтения и длительности остановок, которые чтец допускает в процессе чтения.
  • После чтения отрывков «на время» обязательно проверяется понимание читаемого.
  • Сознательность в общем виде может быть определена как понимание прочитанного. Однако в методике этот термин употребляется в двух значениях: – применительно к овладению самим процессом чтения (техникой чтения); – применительно к чтению в более широком смысле (Т. Г. Рамзаева).

Сознательность чтения предполагает:

  • – осмысление значения каждой языковой единицы текста;
  • – понимание идейной направленности произведения, его образной системы, изобразительно-выразительных средств, т. е. позиции автора и своего собственного отношения к прочитанному;
  • – осознание себя как читателя.

Приемы работы:

  • – компенсирующие несформированпость типа правильной читательской деятельности (беседа учителя с детьми, рассказ учителя, словарная работа);
  • – формирующие тип правильной читательской деятельности (предварительное рассматривание иллюстраций, работу с названием произведения, вычленении из текста ориентирующих слов).

Выразительность чтения – способность средствами устной речи передать слушателям свое отношение к идее произведения.

Условия работы над выразительностью чтения:

  • 1. Обязательно должен демонстрироваться образец выразительного чтения произведения.
  • 2. Работе над выразительным чтением должен предшествовать тщательный анализ художественного произведения
  • 3. Работа над языком произведения – тоже одно из условий отработки выразительности чтения.
  • 4. Работа над выразительностью чтения должна опираться на воссоздающее воображение школьников
  • 5. Обязательным условием работы над выразительным чтением является также обсуждение в классе вариантов прочтения проанализированного произведения

Направления работы над выразительностью чтения:

  • технического – включающего тренировку дыхания, совершенствование артикуляционного аппарата;
  • интонационного – предполагающего специальную работу над компонентами интонации;
  • смыслового – реализующего всю систему работы по осмыслению идеи произведения;
  • тренировочного – имеющего целью упражнять детей в выразительном прочтении произведения после анализа.


Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет