Дәрістің мазмұны

ПӘН БОЙЫНША ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАУ ЖӘНЕ ТАПСЫРУ КЕСТЕСІ

жүктеу/скачать 171,37 Kb.

бет	33/113
Дата	23.04.2020
өлшемі	171,37 Kb.
	#64291
түрі	Сабақ

1 ... 29 30 31 32 33 34 35 36 ... 113

Байланысты:
Д рісті мазм ны Педагогика толык лекциялар

3.ПӘН БОЙЫНША ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАУ ЖӘНЕ ТАПСЫРУ КЕСТЕСІ

№	Жұмыс түрі	Тапсырма ның мақсаты мен мазмұны	Ұсыныла тын әдебиеттер	Орындау мерзімі және тапсыру уақыты (аптасы)	Балл	Бақылау түрі
1	Реферат	Тақырып бойынша негізгі баяндама	Реферат тақырыбы на байланысты	4,7,11, 14 апталар	10 % (үй тапсыр масы түрінде беріледі)	Реферат және баяндама
2	Проакти ка лық сабақтар да үй тапсырмасын сұрау	Білімді тексеру	Семинар тақырыбы на байланысты	Практикалық сабақ кестесі бойынша	Әрбір практикалық сабаққа әзірленіп, жауап бергенге 1-ұпай - 15 %	Тапсырмалардың орындалуын, сұрақтарға жауап беру қабілетін тексеру
3	ОЖСӨЖ тапсырмаларын орындау	Талдау және танымдық қабілеттерін арттыру	ОЖСӨЖ тақырыбына байланысты	ОЖСӨЖ кестесі бойынша берілген уақыт шеңберінде	Тақырып бойынша әрбір ОЖСӨЖ-ге 0,5-ұпайдан 15%	Тапсырмалардың орындалуын, сұрақтарға жауап беру қабілетін тексеру
4	Жазба жұмыс түрінде аралық бақылау	Ойлау қабылетін және білімін тексеру	Бірінші жұмыс 1 -7 тақырып тарға байланысты Екінші жұмыс 8 – 15 тақырып тарға байланысты	семинар №7 №14 семинар	2 жұмыс қа 10 ұпайдан =20 ұпай	Жазба жұмысын тексеру
5	Емтихан	Білімді кешенді тексеру			Тест - 40

4. ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ҚАМТЫЛУ КАРТАСЫ

Кафедра «Педагогика және психология» тьютор Казетова Алия Хамидуллиевна

(аты-жөні)

Пән Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістемесі

^{(пән атауы)}

Пәннің әдебиеттермен қамтамасыз етілу картасы

№	Әдебиет атауы	Барлығы					Ескерту
№	Әдебиет атауы	кітапханада	кафедрада	Студенттердің қамтылу пайызы (%)	Электронды түрі
1	2	3	4	5	6	7
1	Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования.-М., 2005.	3	1
2	Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М., 1982.	2
3	Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. М., 1995.	1
4	Методы психологических исследований./Под ред. В.И.Журавлева. М., 1972	2	5
5	Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум. М.,2004.	5	-
6	Кыдыралин У., Кыдыралина Ж.У. Методика и техника научного исследования. Атырау, 2006	3	-
7	Сластенин В.А. и др. Педагогика. 4-е издание. М., 2005	5	1
8	Қазақ тілі терминдерінің салалық ғылыми түсіндірме сөздігі: Педагогика және психология/ Жалпы ред.басқарған А.Қ.Құсайынов. А., 2002	1	1
9	Философия образования для XXI века. V76 1992	-	1
10	Педагогика: Большая современная энциклопедия/Сост. Е.С.Рапацевич. - Минск. , 2005.	1	1
11	Методы системного педагогического исследования.Учебное пособие. М., 2002	-	1
12	Тәрбие үрдісі мен оқушылардың тәрбиелік деңгейін бағлаудың өлшемдері. Критерии оценки воспитательного процесса и уровня воспитанности учащихся. А., 2006	-	2
13	Андреева И.В. Педагогика и психология.-СПб.:Нева,2004.-256с.	2	-
14	Афонина Г.М. Педагогика:курс лекций и семинарские занятия.-Р.наД.: Феникс,2002.-512с.	2	-
15	Бордовская Н.В. Педагогика.-СПб.:Питер,2003.-304с.	2	-
16	Таубаева Ш. Исследовательская культура учителя: методология, теория и практика формирования .-А. :Алем, 2000	1	1
17	Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь:Учеб.пособ./Г.М.Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров.-2-е изд., ст. М., Академия,2005.	1	-
18	Коджаспирова Г.М. Педагогика:Практикум и метод. материалы: Учеб.пособие.-М:ВЛАДОС,2003.-416с.	1	-
19	Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный).-М:МарТ,2005.	1	-
20	Нурмакова М.С. Курсовая работа по педагогике:методичес. указания для ст-тов.Уральск, 2002	1	-

Дәріс 1. Ғылыми ізденістің жалпы әдіснамасы

Әдіснама білімді жинақтау және практикада қолдану тәсілдері жайындағы ғылым ретінде.
Әдіснаманың объектісі және пәні.
Диалектикалық теория ғылыми білімнің жалпы әдіснамасы ретінде.
Педагог мәдениетінің әдіснамалық компоненті.

Әдіснама білімді жинақтау және практикада қолдану тәсілдері жайындағы ғылым ретінде.

Әдіснама ең алдымен ғылыми танымның әдіснамасы, яғни ғылыми танымдық іс-әрекеттің формалары мен тәсілдері, құрылымы жайындағы ілім. Ғылымның әдіснамасы ғылыми зерттеудің компоненттеріне (объектісі, талдау пәні, міндеті, құралдар жиынтығы) сипаттама береді. Осылайша, ғылымның әдіснамасы – таным және ондағы өзгерістердің теориялық жиынтығы.

Кез-келген әдіснама реттеуші және нормалау қызметтерін атқарады. Әдіснамалық білім дескриптивті (суреттеуші, бейнелеуші) және прескрептивті (нормалау) формаларында көрінеді. Дескриптивті әдіснама – бұл ғылыми білімнің құрылымы мен ғылыми танымның заңдылықтары жайындағы ілім. Ол зерттеу үрдісінде бағыт береді. Прескрептивті әдіснама – іс-әрекетті реттеуші қызметін атқарады.

Әдіснамалық білімнің 4 құрылымдық деңгейі бар. Олар:

философиялық деңгейде танымның жалпы ұстанымдары мен ғылымның категориялары қарастырылады;
жалпығылыми деңгейде теориялық тұжырымдамалар жинақталады;
нақтығылыми деңгейде арнайы ғылыми зерттеуде қолданылатын зерттеудің әдістері мен ұстанымдарының жиынтығы белгіленген;
технологиялық деңгейде зерттеудің әдістемесі мен техникасы сипатталады. Ол басқа деңгейлер арқылы анықталады: педагогикалық зерттеу және оның ұйымдастырылуы сол деңгейлерге бағынышты.

Осылайша, әдіснама – теориялық және пратикалық қызметті ұйымдастыру мен құрудың ұстанымдары және тәсілдерінің жиынтығы. Сонымен қатар, ғылымның әдіснамалық негізі – табиғат пен қоғам құбылыстарын зерттеуге негіз болған, әрі сол құбылыстардың теориялық түсіндірмесіне шешімді ықпал етуші философиялық идеялардың жиынтығы. Бұл идеялар белгілі бір құбылыстың теориясын құруға мүмкіндік береді.

жүктеу/скачать 171,37 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 29 30 31 32 33 34 35 36 ... 113