И формы работы детей с овз направлены на создание системы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

22 

 

Приложение  9

 

Шаблон индивидуальной образовательной программы 

 

 

1.

 

Титульный лист

 

 

Полное название образовательного учреждения

 

«Согласовано»

 

Родитель________

 

Дата

___________ 

«Утверждаю»

 

Директор школы_____

 

Дата

___________ 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 

 

учащегося ____ класса

 

____________________ 

(фамилия, имя)

 

Возраст: ______ лет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответственный за реализацию программы:

 

____________________________ 

(ФИО специалиста)

 

 

Населенный пункт, год

 

 

 

 

 

 

 

 

23 

 

Индивидуальная образовательная программа на 2015

-2016

уч.г.

 

1.

 

Титульный  лист, 

 

который  включает  в  себя  наименование  учреждения,  назначение 

программы,  срок  реализации,  адресность  программы  (фамилия,  имя  обучающегося,  год 

обучения),  гриф  утверждения  руководителем,  согласование  с  родителями.  При 

необходимости  программа  может  быть  согласована  с  председателем  психолого

-

медико

-

педагогического консилиума.

 

2.

 

Пояснительная  записка,

 

в  которой  излагается  краткая  психолого

-

педагогическая 

характеристика  ребенка

 

с  перечнем  сформированных  умений  и  навыков

  

и  тех,  которые  не 

сформированы  в  должной  степени.  На  основе  данных  психолого

-

педагогической 

диагностики  формулируется  цель  и  задачи  сопровождения  ребенка  на  определенный 

временной  промежуток.  В  пояснительной  записке  обязательно  следует  указать  примерные 

программы, на основе которых подготовлена индивидуальная образовательная программа, а 

также  обосновать  варьирование,  если  имеет  место  перераспределение  количества  часов, 

отводимых  на  изучение  определенных  разделов  и  тем,  изменение  последовательности 

изучения тем и др.

 

3.

 

Индивидуальный  учебный  план,  годовой  календарный  график   

 

Данный 

структурный  компонент  имеет  место,  если  в  индивидуальной  программе  содержится 

знаниевый  компонент  по  предметам  и  учебным  областям.  Например,  при  проектировании 

индивидуальной программы для  обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, 

получающими образование в форме индивидуального обучения на дому, в форме экстерната.

 

4.

 

Содержание программы

 

Ф.И. ученика ___________________________________________________ класс 

 

Направление 

работы 

 

Цели задачи 

 

Формы, 

приемы, 

методы работы

 

Ожидаемый 

результат

 

Требования 

к 

реализации 

программы 

* 

Образовательный компонент (учитель  

- 

предметник)

 

Образовательный  компонент,  в  котором  раскрывается  содержание  образования  на 

определенном  году  обучения  с  включением  календарно

-

тематического  планирования, 

критериев оценивания достижений по учебным областям и др. Образовательный компонент 

является обязательным для содержательного наполнения, если в индивидуальную программу 

включен  индивидуальный  учебный  план.  Содержательное  наполнение  данного  компонента 

дублирует содержание рабочей программы по предмету.

 

 

Коррекционный  компонент  (психолог/логопед/педагог  ЛФК/  врач/  учитель  –

 

предметник

**

) 

Коррекционный  компонент,  в  рамках  которого  излагаются  направления  коррекционной 

работы  с  обучающимся,  ее  приемы,  методы  и  формы.  В  коррекционном  блоке  следует 

предусмотреть раздел учителя

-

дефектолога, учителя

-

логопеда, педагога

-

психолога, а также, 

что  немаловажно,  раздел  учителя,  который  имеет  возможность  реализовывать  приемы  и 

методы  коррекционной  работы  с  обучающимся  в  урочной  и  внеурочной  деятельности  по 

предмету.  В  силу  того,  что  у  учителей

-

предметников,  воспитателей  образовательных 

учреждений  возникают  серьезные  трудности  при  проектировании  направлений  и  методов 

коррекционной  работы,  данный  раздел  могут  содержательно  наполнять  учителя

-

дефектологи.

 

 

Воспитательный  компонент***  (классный  руководитель/  воспитатель/  педагог 

доп.образования/ родитель)

 

Воспитательный  компонент  содержит  раздел  классного  руководителя,  воспитателя, 

педагога  дополнительного  образования,  а  также  раздел,  реализуемый  родителями 

обучающихся, в котором описываются условия взаимодействия специалистов и родителей в 

процессе психолого

-

педагогического сопровождения обучающегося.

 

24 

 

*  В  данном  разделе  следует  соотнести  цель  и  задачи  индивидуальной  программы  с  ее 

планируемыми  результатами,  а  также  конкретно  сформулировать  результаты  реализации 

программы  на  уровне  динамики  показателей  психического

 

и  психологического  развития 

обучающегося  и  уровне  сформированности  ключевых  компетенций.  Эти  требования 

являются основой для  осуществления промежуточной и итоговой оценки результативности 

индивидуальной программы.

 

** 

Фиксация начального уровня по предметам (учителя

-

предметники О

O) 

Курс

 

Направления 

работы, 

используемые 

приемы

 

Промежуточный 

контроль

 

Итоги 

деятельности

 

Ответственный

 

 

 

 

 

 

***

 

Описание социальной среды, характера, проблем 

 



 

Фиксация проблем, которые реально изменить 

 



 

Поставленные задачи 

 



 

Средства: включение в работу школы и т.д. 

 



 

Ответственный, срок 

 



 

Предполагаемая  частота  расширенного  обсуждения  ситуаций  по  обучению  и 

социализации данного ребенка всеми, кто в этом задействован 

 



 

Рекомендации по социализации

 

5.Результаты реализации индивидуальной образовательной и рекомендации на новый 

учебный  год.

 

В  данном  разделе  формулируется  обоснование  внесения  корректив  по 

результатам  промежуточной  диагностики  и  заключение  о  реализации  индивидуальной 

программы в целом при обсуждении данного вопроса в рамках

 

итогового психолого

-

медико

-

педагогического консилиума в конце учебного года. Рекомендации формулируются с целью 

обеспечения  преемственности  в  процессе  индивидуального  сопровождения  ребенка  с 

ограниченными возможностями здоровья специалистами на следующем этапе