Кейс-технология в педагогиге

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Цель данной работы заключалась в исследовании влияния кейс-технологии на развитие коммуникативных универсальных учебных действий учащихся. Достижению поставленной цели способствовало решение ряда задач. Раскрытие сущности коммуникативных универсальных учебных действий, а также особенностей их формирования и развития определило, что кейс-технология сочетает в себе все формы и виды организации совместной деятельности школьников, способствующих развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а, значит, может быть эффективным средством для их развития. Изучив психо-возрастные особенности школьников, уровень развития когнитивных процессов, уровень сформированности коммуникативных умений и навыков, был сделан вывод о возможности использования кейс-технологии в процессе обучения в7классе. В ходе характеристики кейс-технологии удалось выявить виды и типы кейсов, а также определить условия, необходимые для реализации кейс-технологии в процессе обучения иностранному языку. Неменееважнымусловием для успешной реализации кейс-технологии на уроках иностранного языка является последовательная организация учебной деятельности и тщательный отбор материалов для кейсов, требующие серьёзной подготовкисо стороны учителя. В связи с этим в ходе исследования был проведен анализ учебно-методического комплекта «Rainbow English», с целью определения наличия проблемных вопросов и условий для дальнейшей разработки кейса на их основе. В результате проведенного исследования был разработан кейс в соответствии с предметным содержанием данного УМК, с подробным описанием эта по в работы на уроке иностранного языка в 7 классе.

Результаты применения кейса, как качественные, так и количественные, доказывают эффективность кейс-технологии для развития коммуникативных универсальных учебных действий.

Таким образом, можно сделать вывод, что анализ теории и практики преподавания иностранного языка в школе, опыт реализации групповой учебной деятельности учащихся в учебных речевых ситуациях, результаты проведенных диагностик, позволяют определить основные принципы использования кейс-технологии как средства развития коммуникативной активности учащихся на занятиях по английскому языку.