Методические рекомендации разработаны в рамках бюджетной программы 099 «обеспечение доступности качественного школьного образования»


Образовательная область «познание»



Pdf көрінісі
бет11/13
Дата06.02.2022
өлшемі261,01 Kb.
#80812
түріМетодические рекомендации
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
Байланысты:
Baymuratova-2

Образовательная область «познание» 
Деятель-
ность
темы
Цели обучения
уровни 
дости-
жений
Формиро-
вание эле-
ментарных 
м а т е м а -
т и ч е с к и х 
представ-
лений
п р о с т р а н -
ственное рас-
п о л о ж е н и е 
предметов
употребляет слова для обозначения положения 
предметов на листе бумаги, на столе, на полу
свободно ориентируется в направлении движения, в 
пространственных отношениях между предметами, 
ориентироваться на плоскости. 
выделяет парные противоположные понятия: «на-
лево - направо», «вперед - назад»
располагает предметы в возрастающем и убываю-
щем порядке: по величине, ширине, высоте, толщи-
не и длине
определяет величину предметов на глаз
правильность выполнения заданий; владеет прие-
мами наложения, приложения и дает им характери-
стику, сравнивает, обобщает и анализиру
счет предме-
тов
считает в прямом и обратном порядке в пределах 
20
имеет представления о равенстве
определяет равное количество разных предметов в 
группах
складывает и вычитает числа (приемы присчитыва-
ния и отсчитывания по одному, по два) 
сравнивает группы предметов, числа на наглядной 
основе (если одних предметов меньше, то других 
больше) и т.д.
Множества и 
элементы ло-
гики
классифицирует множества по признакам: форме, 
величине, строению, положению в пространстве, 
цвету
п о с л е д о в а -
тельности
знает временные представления: сегодня, вчера, зав-
тра, послезавтра, части суток, последовательность 
дней недели, месяцев в году, об эталонах времени
осознает последовательность происходящих собы-
тий, причинно-следственных связей между ними
называет пропущенное число в последовательности 
чисел от 1 до 20
величины
измеряет и сравнивает длину, ширину, высоту пред-
метов с помощью условной меры, сравнивает пред-
меты по длине, весу с помощью условной меры
имеет представления о весах, используемых в ма-
газинах
сопоставляет величины не изолированно, а в си-
стеме рассмотрения других свойств предметов (их 
предназначение, части, цвет, материал)
Фигуры и тела различает, правильно называет и воспроизводит по 
точкам на клетчатой бумаге геометрические фигу-
ры и тела
взаимное рас-
п о л о ж е н и е 
фигур
моделирует из нескольких треугольников один мно-
гоугольник (пирамиду)


34
35
моделирует из нескольких маленьких квадратов 
один большой прямоугольник 
моделирует из частей круга круг
моделирует из четырех отрезков четырехугольник
конструирует фигуры по словесному описанию и 
показу
М а т е м а т и -
ческий язык 
и математи-
ческая модель
использует знаки «+» и «-» как знаки, объединяю-
щие и уменьшающие количество
обводит цифры по штриховке 
выполняет логические упражнения, головоломки
уровень достижений по формированию элементарных математических представлений =
констру-
ирование
изучение ма-
териалов
называет свойства природных и искусственных ма-
териалов: бумага (плотная, писчая, глянцевая, тон-
кая), природный (шишки, желуди, ветки, семена, 
трава) и бросового материала (контейнеры из-под 
яиц, яичная скорлупа, пробки, пакеты из-под моло-
ка и кефира, пластиковые бутылки и т.д.)
использует дополнительные материалы: бумага, 
картон, пластилин, спички, клей-казеиновый, син-
тетический; инструменты - нож, ножницы, шило
безопасность 
и 
культура 
труда
выполняет правила техники безопасности при рабо-
те с материалами и инструментами для конструи-
рования
убирает за собой строительный материала (кубиков, 
«леГо» и т.п.) в специальные шкафчики с отделе-
ниями для каждого вида деталей
выполняет правила безопасного использования ин-
струментов для труда и творчества колющих и ре-
жущих предметов
умеет находить детали на рисунках, делать кре-
пления при помощи болтов и гаек, с деталями кон-
структора, с подвижным и неподвижным соедине-
нием, работе с инструментами
техники 
и 
приемы кон-
струирования
умеет выделять основные части и характерные де-
тали конструкции 
умеет строить конструкции по словесному описа-
нию, на предложенную тему, по условиям, по ри-
сункам, фотографиям
владеет конструктивными умениями: соединять 
небольшие плоскости в одну большую; делать по-
стройки устойчивыми, связывать между собой ред-
ко поставленные кирпичики, бруски; распределять 
сложную постройку в высоту
умеет создавать варианты одной и той же конструк-
ции разной по величине и сооружать коллектив-
ные конструкции (улицы города, зоопарк, морской 
порт)
планирование 
этапов работы
умеет планировать свою работу: какой будет по-
стройка, прежде чем выполнить ее, обдумать и вы-
брать нужный материал
творчество
умеет работать по несложному чертежу, выкройке, 
использует ножницы для надрезов и вырезывания 
по контуру 
умеет преобразовывать плоскостной материал в 
объемные формы, используя способы конструиро-
вания из бумаги (закручивание полукруга в конус, 
преобразование прямоугольника в цилиндр, квадра-
та в куб, плетение) 
умеет конструировать поделки из спичечных короб-
ков, путем их различных сочетаний
изготавливает поделки из природного материала
имеет навыки работы с природным и бросовым ма-
териалом
умеет создавать поделку с опорой на картинку, схе-
му, на собственные представления, по замыслу
презентация 
и оценивание 
работ
владеет умением анализировать свои действия
замечает успехи и неудачи друг друга, приходить на 
помощь
дает положительную оценку работе товарища, ка-
кой бы удачной она ни была 
уровень достижений по конструированию =
е с т е -
ствозна-
ние
Элементарные 
методы позна-
ния мира
знает этапы наблюдения: выбор объекта или про-
цесса, за которым необходимо наблюдать, поста-
новка цели наблюдения, определения времени на-
блюдения, выбор способа фиксации результатов 
наблюдения, формулирование выводов по результа-
там наблюдения


36
37
имеет представление о разнообразных предметах 
и явлениях природы, выделяет существенные при-
знаки и свойства, на их основе обобщает и класси-
фицирует объекты
наблюдает, различает и называет сезонные измене-
ния в природе
формулирует обнаруженные закономерности и де-
лает выводы 
объясняет важность знаний о природе в повседнев-
ной жизни 
растительный 
мир
определяет растения в качестве части живой при-
роды
знает условия, необходимые для жизни растений, 
знает о важности растений для жизни человека
называет и различает несколько видов деревьев, ку-
старников по характерным признакам 
сравнивает комнатные и дикорастущие растения
называет, различает и обобщает овощи и фрукты
Ж и в о т н ы й 
мир
имеет представление о необходимом оборудовании 
для ухода за живыми объектами в уголке природы
знает о характерных особенностях диких и домаш-
них животных: внешнем облике и образе жизни в 
разное время года
имеет представление о диких животных, характер-
ных для казахстана
имеет представление о зимующих (дятел, синица, 
воробей, чиж и другие.) и перелетных (ласточка, 
жаворонок) птицах 
Человек
знает о строении тела человека, о частях тела и их 
функции
называет органы чувств и их функции 
знает условия, необходимые для жизни человека 
(воздух, вода, пища, движение) 
тела и веще-
ства неживой 
природы
имеет представление об объектах неживой приро-
ды: уголь, песок, глина, нефть, гранит; называет их 
свойства и назначение
знает о значении чистого воздуха и воды 
владеет знаниями о трех состояниях воды 
различает тела и вещества неживой природы от 
предметов, сделанных руками человек
знает о назначении телефона, компьютера, телеви-
зора, радио и некоторые простые правила пользова-
ния 
явления 
природы
знает о сезонных изменениях в живой и неживой 
природ
имеет представление о явлениях природы: ветер, 
молния, дождь, туман, роса, гроза, иней, град, со-
сульки, капель, оттепель
силы и движе-
ние
имеет представление о предметах, облегчающих 
труд людей на производстве и создающих комфорт 
в быту (например, миксер, калькулятор, роботы, 
компьютер, станки, краны и т.д.)
свет
имеет представление о понятии «свет», знает и на-
зывает источники света (огонь, солнце, лампа)
звук
определяет источники звука в природе, издаваемые 
насекомыми (кузнечик), определяет по голосам ку-
кушку, дятла, соловья
определяет основные источники звуков в городах 
(поезд, машины – скорая, пожарная)
тепло
объясняет понятие «тепло», называет источники 
тепла
Э л е к т р и ч е -
ство и магне-
тизм
нает о свойствах магнита и использование челове-
ком магнита в повседневной жизни
называет природные источники электричества: 
молния, многие рыбы используют электричество 
для защиты и поиска добычи (электрический скат – 
для защиты, акулы – для поиска добычи).
забота о при-
роде
знает ситуации и действия, которые могут нанести 
вред природе
выполняет элементарные правила поведения в при-
роде (не обрывать листья с деревьев, не рвать цве-
ты, не вытаптывать газоны, не разорять гнезда, не 
бросать мусор 
знает правила сбора грибов и некоторых видов 
ягод
знает причины загрязнения воздуха, воды 
называет причины, которые вызывают изменения и 
в жизни животных, растений 
имеет представление о «красной книге» и ее пред-
ставителях 
уровень достижений по естествознанию =
уровень достидений по образовательной области «познание» =


38
39


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет