Методические указания для выполнения самостоятельной работы, тесты, список тем эссе, список рефератов, список вопросов к зачётам и экзаменам

Таврический национальный университет им. В. И. Вернадского

Симферополь

ДИАЙПИ

2009

ББК 87. 3 (0) 32

Б 919
ISBN 978-966-491-084-9
Рекомендовано научно-методическим советом ТНУ им. В. И. Вернадского
от 12 марта 2009 г., протокол № 3
Рецензенты

Ю. А. Бабинов – доктор философских наук, профессор

А. В. Швецова – доктор философских наук, профессор

А. П. Цветков – кандидат философских наук, профессор
Б
Б 919
уряк В. В. Античная философия: Учебник / В. В. Буряк. – Симферополь: ДИАЙПИ, 2009. – 256 с.
Издание представляет собой учебный курс по античной философии. Содержит конспекты лекций, контрольные вопросы к темам, глоссарий терминов античной философии, список литературы, краткие сведения о древнегреческом языке, предметные указатели (индексы), таблицы и схемы, методические указания для выполнения самостоятельной работы, тесты, список тем эссе, список рефератов, список вопросов к зачётам и экзаменам.

Предназначается для студентов философского факультета, аспирантов и всех, кто стремится получить классическое университетское образование.

Художественное оформление книги – Виктор Буряк.

Корректура текста – к. ф. н., Ирина Михайловна Колтухова

ISBN 978-966-491-084-9 © В. В. Буряк

Философия как бесконечный культурный проект 10

Специфика и структурные особенности курса 11

Тексты лекций 12

Справочно-методический аппарат учебного пособия 13

Цели и задачи курса 14

Особенности античной философской традиции 19

Герменевтическая открытость текстов античних философов 20

Формирование философского видения мира 21

Предмет и методы истории философии 23

Проблема периодизации античной философии 25

Античная философия: историографический экскурс 27

Вопросы для контроля 29

Тема II. Протофилософия 31

Миф и философия 33

Мифологическая и философская картины мира 37

К вопросу о причинах возникновения философии:

Греческий полис и условия формирования

Древнегреческая наука и становление философского мышления 45

Рациональный характер античной науки 46

Философское исследование природы 50

О непрерывности философской интеллектуальной традиции 51

Вопросы для контроля 54

Тема III. paideia: образование в античности
и становление философского знания 55

Enkyklios paideia: содержание и систематика 57

Пайдейя и философия 58

От Пайдейи к Энциклопедии: поздняя античность 63

От Пайдейи к Энциклопедии: Средневековье и Новое время 64

Вопросы для контроля 67

Тема IV. Досократики 69

Ионийская философия 71

Милетская школа 72

Фалес 72

Анаксимен 75

Пифагорейская школа 76

Пифагор 76

Элейская школа 81

Ксенофан 81

Парменид 82

Зенон 84

Гераклит 86

Эмпедокл 88

Анаксагор 90

Демокрит 92

Софисты 93

Сократ 101

Школы Сократа 104

Мегарская школа 104

Элидо-эритрейская школа 104

Киническая школа 104

Киренская школа 106

Платон 107

Античный платонизм. Древняя Академия 120

Аристотель 121

Онтология 123

Теория познания и логика 125

Физика 127

Антропология 127

Этика 129

Социальная и политическая философия 130

Эстетика 132

Перипатетики 133

Стоицизм 139

Зенон 139

Логика 140

Физика 140

Космогония 141

Этика 141

Эпикуреизм 142

Эпикур 142

Каноника 143

Физика 143

Антропология 143

Этика 144

Скептицизм 145

Пиррон 145

Древний скептицизм 146

Средний скептицизм 146

Младший скептицизм 147

Неопифагореизм 149

Неоплатонизм 150

Амоний Саккас 152

Плотин 152

Порфирий 156

Ямвлих 156

Прокл 157

Задания для тестирования 222

Подготовка эссе 249

Список рефератов 250

Вопросы к зачёту (экзамену) 252
ВСТУПЛЕНИЕ

Обучение на философском факультете университета предполагает изучение многих дисциплин, включая естественнонаучные, социальные и гуманитарные. Сама философия – это сложная и высокодифференцированная система знания, основными частями которой являются: онтология, теория познания, философская антропология, социальная теория, философия истории и другие дисциплины. Среди них особое место занимает история философии.

Принцип историзма в изучении любого явления гуманитарной сферы – классический и, проверенный веками и необходимый метод научного познания. Дело в том, что каждая тема, каждый проблемный круг философии – это органическая часть самой философии. Тексты, созданные тысячи, сотни лет тому назад, «вчера» и даже «сегодня», обладают концептуальной новизной, постоянно дискутируются и переосмысливаются. Каждое последующее обсуждение так называемых «вечных вопросов» явно или неявно опирается на достижения предшествующих поколений «взыскующих истины» мыслителей. История философии – это изучение длинного и сложного интеллектуального пути, пройденного многими мудрецами и философами. Региональные и эпохальные различия в стилях, тематизации и систематике философствования различны, но стремление к самопознанию, познанию общества как целого, природы, бытия и самого познания характерны для всякого времени и места, где догмы и каноны соперничают с дискурсами свободной критической мысли. В наибольшей степени философия как рациональный и предельно радикальный (самокритический прежде всего) вид знания впервые реализовала себя в полной мере на побережье Эгейского моря более двух с половиной тысяч лет тому назад.

Философия как бесконечный культурный проект

В VI – V в.в. до н. э. в Древней Элладе сложилась уникальная культурноисторическая ситуация. Три взаимодополняющих фактора: полисная прямая демократия (δημοκρατία), десакрализованное производство рационального знания, теория (θεωρία) и светское всеобщее образование (έγκύκλιος παιδεία) способствовали становлению, укреплению и дальнейшей институализации универсального рационального дискурса – философии. Прошли века и эпохи – появлялись новые религии, вместо одних государств возникали другие, менялись режимы власти, разрушались империи, происходили технологические революции. И только философия всегда была, есть и будет уникальной формой свободной, радикальной и критической в своей основе интеллектуальной деятельности. Именно по этой причине ей удалось сохранить свою изначальную культурную, профессиональную и корпоративную идентичность вопреки религиозным, политическим, националистическим и экономическим властным стратегиям, направленным на подчинение личности неким, всегда корыстным в своей основе, так называемым «общественным» и «государственным» целям. В исторической ретроспективе и футуристической перспективе философия, как лучшее средство самоанализа и инструмент производства объективного знания – вечна.

Креативная энергетика, жизнестойкость, спекулятивная инновационность, концептуальная продуктивность, трансисторическая неразрушимость философского знания объясняются прежде всего органической саморефлексивностью. Иными словами, у каждого философа есть личностная и корпоративно поддерживаемая необходимость в постоянном радикальном пересмотре собственных базисных теоретических оснований: онтологических, эпистемологических, антропологических.

Всякий, кто желает профессионально заниматься философией, не может уклониться от весьма рискованного, иногда трагического экзистенциального опыта радикальной ревизии так называемых «общепринятых» теоретических, идеологических, этнокультурных, моральных или эстетических убеждений. Но даже в ещё большей степени для философа важна установка на перманентное переосмысление своих собственных и, как иногда кажется, «проверенных-перепроверенных» личным опытом и историческим временем концепций. В афористической форме эту глубокую истину, «философскую правду» две с половиной тысячи лет тому назад выразил Сократ: «Я знаю только то, что ничего не знаю». А две тысячи лет спустя Фридрих Ницше подтвердил и усилил тезис о живительном «самоочищении» и автотрансформации философии, требуя, прежде всего от себя, «переоценки всех ценностей». Античная философия со всеми её гениальными открытиями, бескомпромиссными диспутами, доктринальными противоречиями, синтезом идей, непрерывной многовековой эволюцией давно уже стала плодоносным полем историко-философских поисков. Здесь открываются безграничные возможности для пытливого ума, и это всегда неисчерпаемая сокровищница высших моральных ценностей.

Учебное пособие создано на основе оригинальной авторской концепции генезиса философского знания. Ключевыми особенностями научной и философской картины мира, появившимися в результате структурной перестройки мифологической картины мира, были рациональный дискурс и энциклопедическое образование. Учебник предназначен для оптимизации усвоения знаний по истории античной философии как первой части общего курса «История европейской философии», объязательного для обучения на философских факультетах.

Названия тем и подразделов отражают специфику и характер становления античной философии, показывают динамику и условия формирования рационального дискурса как в зависимости от развития античной науки, так и в контексте трансформации системы образования. Книга имеет достаточно простую и ясную структуру: Вступление; Тема I. «История античной философии: предмет и методы»; Тема II. «Протофилософия»; Тема III. «Paideia: образование в античности и становление философского знання»; Тема IV. «Досократики»; Тема V. «Классический период греческой философии»; Тема VI. «Греко-римская философия эллинистического периода»; Глоссарий. Каждая тема структурирована в соответствии с конкретными учебными задачами. Выделены не только направления и школы античной философии, но указаны также структурные особенности наиболее значимых философских учений, например: онтология, этика, антропология, космология и т. д. Такое подробное структурирование учебного курса позволяет специфицировать и систематизировать теоретически сложный и достаточно объёмный материал. Такая архитектоника учебника значительно оптимизирует процесс усвоения необходимых знаний студентами.

Кроме того при изложении содержания философских взглядов использованы специальные грекоязычные термины с латинской транскрипцией, что безусловно обеспечивает необходимый уровень аутентичности и облегчает работу учащихся с первоисточниками.

Справочно-методический аппарат учебного пособия

Для эффективного усвоения знаний и решения основных методических задач курса создан специальный справочный аппарат. Очень важную роль в структуре методического аппарата играет глоссарий ключевых терминов, которые использовали античные мыслители. Глоссарий терминов предназначен для фокусировки внимания учащихся на специфике формирования понятийного каркаса философских школ и направлений, способствует пониманию оригинального характера древнегреческой философской мысли. Работа с глоссарием помогает апробации элементарных навыков формулирования кратких содержательных определений, необходимых не только в области производства философского знания, но также и в любой другой академической и прикладной сфере рационального систематического знания. В ходе аудиторных занятий важное значение имеет самостоятельная работа студентов с глоссарием и предметными указателями, «индексами». Благодаря этим справочным средствам тексты лекций сквозным образом «прошиваются» тематически и терминологически, что позволяет студентам детально и «точечно» разбираться в сложном теоретическом материале не только в учебное время, но главным образом и самостоятельно.

Древнегреческий алфавит, таблица с транскрипцией и произношением букв и краткой справкой о специфике древнегреческого языка призваны помочь студентам лучше осваивать греческую философскую терминологию.

Краткий список литературы включает в себя первоисточники, научные статьи, словари, монографии, учебники, наиболее важные теоретические исследования и методические разработки, непосредственно относящиеся к предмету истории философии. Список должен постоянно дополняться, преимущественно специальной научно-исследовательской литературой в ходе решения конкретных учебных задач. Предметные указатели (индексы терминов и имён) необходимы для эффективной аудиторной и внеаудиторной работы, поскольку обеспечивают быстрый и точный поиск необходимой учебной и научной информации. Схемы и таблицы позволяют в упрощенной форме структурировать учебный материал.

Задания для выполнения самостоятельной работы необходимы для творческого освоения тем курса. Сюда входят рекомендации по составлению эссе, примерный список тем, а также рекомендации по составлению рефератов и краткий список тем рефератов.

Для эффективности обучения и последующей проверки усвоения знаний предлагается широкий набор тестов. Прилагаются также вопросы для зачёта и экзамена.

Главной целью в преподавании этого курса является интеллектуальная реконструкция древнегреческой философской традиции. Для этого необходимо решить задачи хронологического, исторического, тематического и структурного анализа философских текстов. Необходимо также проследить характер внутренних концептуальных связей и базисных проблем на всём протяжении формирования античной философской мысли. Ещё одна цель заключается в том, чтобы знания по истории античной философии служили своего рода пропедевтикой, введением в курс истории мировой философии.

Студенты философского факультета изучают историю философии на основании философских текстов («первоисточников»). Представленная книга, конечно, не может заменить работы с самими произведеними философов. Учебное пособие скорее способствует формированию у студентов широкой эрудиции, навыков элементарной систематизации специальных знаний и классификации первоисточников, выделению списка основных философских проблем, выявлению методов, пониманию / объяснению концепций, усвоению технической терминологии, более точному определению места отдельных школ и направлений в историко-культурном контексте.

* * *

Работа над этой книгой продолжалась несколько лет. Некоторые темы и персоналии пришлось минимизировать с целью оптимизации преподавания курса и упрощения методических параметров учебного пособия. Пришлось также уменьшить количество терминов и, следовательно, объём глоссария. Тем не менее, учебник получился, на наш взгляд, вполне функциональным и весьма удобным для аудиторной и внеаудиторной работы студентов, а кроме того, книга соответствует всем международным университетским стандартам.

Учебник, как и всякая другая книга, как любой «текст», обладающий оригинальными чертами, претендует на неповторимость, но неизбежно вмещает в себя что-то ещё, кроме авторского замысла. Всё, что написано и сказано, – интертекстуально, то есть, помимо воли автора, всегда, в той или иной мере, на страницах и этой книги можно найти «следы» (отпечатки/опечатки) других, более ранних текстов, а также реминисценции бесед, дискуссий с коллегами и диалогов со студентами.

Интерес к античной философии возник ещё в детстве, когда мой отец, всегда очень удачно, с доброй иронией и к месту использовал философские афоризмы и притчи, связанные также с именами Сократа и Диогена. Парадоксальность и глубина греческой философии открылась мне во всём её величии во время учёбы на философском факультете МГУ. Профессора и доценты философского факультета: Алексей Сергеевич Богомолов, Василий Васильевич Соколов, Арсений Николаевич Чанышев, Геннадий Георгиевич Майоров, Михаил Анатольевич Гарнцев, Владислав Сергеевич Костюченко, Александр Львович Доброхотов, академик Теодор Ильич Ойзерман и другие преподаватели кафедры истории зарубежной философии непосредственно или опосредованно соотносили производство философской мысли с генезисом античного теоретического знания.

Обсуждение книги на разных этапах её создания с моими коллегами: профессором Александром Петровичем Цветковым и профессором Лорой Турарбековной Рыскельдиевой позволяло яснее очертить замысел, усилить специальную терминологическую базу и расширить методическую часть учебника. Компетентную филологическую, стилистическую, а в отдельных случаях и концептуальную помощь оказывала доцент Галина Михайловна Темненко.