Методическое письмо ǀ 2017-2018 учебный год
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»
жүктеу/скачать 3,23 Mb.
|
| ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»
Содержательное отличие учебных программ по предметам «История Казахстана», «Всемирная история» заключается в том, что содержание представлено по периодам в хронологической последовательности (с древности по настоящее время) и включает такие разделы, как Развитие социальных отношений, Развитие и взаимодействие культур, Развитие и взаимодействие политических систем, Развитие экономических отношений. Особенности организации содержания: – объем содержания исторических дисциплин оптимизирован посредством объединения (укрупнения) тематических разделов; – осуществляется тесная межпредметная связь между историческими дисциплинами, что позволяет исключить дублирование учебного материала, а также рассматривать историю Казахстана в контексте мировых исторических процессов; – осуществляется направленность на развитие навыков исторического мышления (исследование, анализ, понимание и объяснение исторических процессов и явлений); – делается упор на изучение материала, способствующего формированию у учащихся исторического сознания, национальных и общечеловеческих ценностей; – учебная программа по предмету разработана на основе принципа «спиральности», согласно которой большинство целей обучения и тем по истечении определенных академических периодов обучения (в течение учебного года или в следующих классах) рассматриваются вновь с постепенным углублением, усложнением и наращиванием объема знаний и навыков по ним. Требования к уровню подготовки учащихся Предметные результаты даны в виде целей обучения, которые конкретизированы в разрезе тематических разделов, подразделов и тем. Привязка ожидаемых результатов (целей обучения) к тематическому содержанию позволяет формировать у учащихся предметные знания и навыки на основе конкретного учебного материала. Обучение должно быть построено на основе таких исторических концептов (понятий), как: 1) изменение и преемственность (например, насколько изменилось общество в определенный исторический период); 2) причина и следствие (например, какие ключевые факторы повлияли на политические процессы в данный исторический период?); 3) доказательство (например, что может искусство определенного исторического периода рассказать нам о ценностях, верованиях и технологиях?); 4) сходство и различие (например, в чем сходство и различия политического устройства государств в изучаемое время?); 5) значимость (например, в чем заключается историческое значение создания Казахского ханства?); 6) интерпретация (например, как характеризуют то или иное историческое событие разные исследователи?).
1) Изменение и преемственность: Обучающиеся должны уметь: анализировать и оценивать исторические примеры непрерывности и изменения во времени и пространстве;объединять примеры непрерывности и изменения в течение продолжительного времени до масштабных исторических процессов или тем; объяснять основания (критерии) систематизации и организации исторических событий и процессов внутри определенного временного блока. 2) Причина и следствие: Обучающиеся должны уметь: анализировать и оценивать взаимодействие нескольких причин; понимать историческую обусловленность, выделяя совпадения, причинно-следственную связь и взаимосвязи; объяснять и оценивать способы связи явления, события или процесса с другими аналогичными историческими явлениями во времени и в пространстве. 3) Доказательство: Обучающиеся должны уметь: анализировать особенности исторического источника, такие, как аудитория, цели, точки зрения, формат, аргумент, ограничения и контекст, относящиеся к рассматриваемому доказательству; на основе анализа и оценки исторического свидетельства делать обоснованные заключения и соответствующие выводы; анализировать различные, иногда противоречивые, свидетельства из первичных источников и вторичных работ в целях создания объективного представления о прошлом. 4) Сходство и различия: Обучающиеся должны уметь: сравнивать связанные исторические события и процессы на местах в течение определенного отрезка времени и/или в различных обществах или внутри одного общества. 5) Значимость: Обучающиеся должны уметь:определять значимость исторического события, явления, процесса для развития общества. 6) Интерпретация: Обучающиеся должны уметь: объяснять и оценивать различные точки зрения на определенное историческое событие, явление, процесс. Построение обучения с фокусом на определенные исторические концепты позволяет развивать у учащихся навыки исторического мышления на основе конкретного учебного материала. Данный подход предполагает обучение, основанное на исследовании. Ожидаемые результаты по каждому классу являются минимумом, который должны достичь учащиеся, но вместе с тем не исключается, что часть учащихся могут освоить навыки, формирование которых предполагается в последующих классах. жүктеу/скачать 3,23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|