Ного текста, некоторые вопросы грамматики, терминологии и фразеологии
жүктеу/скачать 2,07 Mb. Pdf көрінісі
|
Основы научной речи
часть — заключение. Трехчленная композиция текстов восходит к древности: «...всякая речь должна быть составлена, словно живое существо, — у нее долж- но быть тело с головой и ногами, причем туловище и конечности должны подходить друг другу и соответствовать целому» 3 . Вспомогательными, но необходимыми элементами современ- ной статьи являются также заглавие и список использованной литературы. Каждый блок выполняет собственную функцию в структуре целого: заголовок отражает главное содержание тек- ста или его тему и аспект рассмотрения, во введении обычно излагается история вопроса с необходимой степенью детализа- 1 Золотова Г. А. Роль ремы в организации и типологии текста // Синтаксис текста/ Отв. ред. Г. А. Золотова. — М, 1979. — С. 113-134. 2 Мотина Е. И. Язык и специальность. С. 51-52. 3 Платон. Федр // Платон. Соч.: В 3 т. — Т. 2. — М., 1979. — С. 203. 18 ции, ставится задача, обосновывается ее актуальность и необ- ходимость решения, основная часть непосредственно содержит авторское решение поставленной задачи, в заключении подво- дятся итоги, формулируются выводы, прогнозируются возмож- ные пути приложения полученных результатов, подчеркивает- ся их значимость 1 . Можно выделить стандартные выражения, сигнализирующие о переходе к следующей смысловой части: в данной статье ста- вится задача показать... поскольку в данном исследовании нас инте- ресует... основной акцент будет здесь поставлен на... в дальнейшем мы будем рассматривать явления... (переход от введения к основ- ной части); остается заметить, что... не исключено, что именно на этом пути будет найдено решение... итак, мы рассмотрели некото- рые вопросы... все эти рассуждения нам понадобились для того, что- бы... (переход к заключению). Естественно, что рассматривая общую композицию научной статьи, нельзя забывать о влиянии других факторов (отрасль на- уки, цель исследования, характер объекта исследования и, глав- ное, авторская индивидуальность), которые способны внести су- щественные изменения как в композиционный, так и в языковой план. При анализе логико-композиционной структуры текстов не- большого объема обращают внимание на место обобщающего смыслового блока в структуре текста. В зависимости от позиции обобщающего блока выделяют пять типов текстовых структур: индуктивные, дедуктивные, рамочные (дедуктивно-индуктивные), стержневые (индуктивно-дедуктивные) и имплицитные (традук- тивные) структуры. 2 В текстах индуктивной структуры обобщение расположено в конце текста, развитие информации идет от частного и конкрет- ного к общему. Тексты дедуктивной структуры начинаются с обоб- щения. Дальнейшая информация представляет собой конкретиза- цию, объяснение или доказательство ключевого положения. В текстах рамочной структуры выделяются два ключевых фокуса: изложение начинается с обобщения, которое детализируется или развивается на материале частных положений, и затем информа- ция вновь обобщается в конце текста. Начальный и заключитель- 1 См., например, работы: Васильев Ю. А. О влиянии композиционно-смысло- вой организации научного текста на его языковые характеристики // Стиль на- учной речи / Отв. ред. Е. С. Троянская. — М., 1978; Говорухина Н. Г. Жанрово- дифференцирующие характеристики научно-технической прозы. — М., 1993; Матвеева Т. В. Функциональные стили в аспекте текстовых категорий. — Сверд- ловск, 1990. 2 Бабайлова А. Э. Текст как продукт, средство и объект коммуникации при обучении неродному языку. — Саратов, 1987. — С. 44; Вейзе А. А. Чтение, рефери- рование и аннотирование иностранного текста. — М., 1985. — С. 30. 19 ный блоки могут частично или полностью совпадать, но могут так- же наблюдаться частичные различия с точки зрения языкового вы- ражения и смыслового содержания. В текстах стержневой структуры обобщение не занимает ни начального, ни конечного положения. Изложение начинается с частных положений, за ними следует обоб- щение, которое затем снова уточняется и конкретизируется. В тек- сте имплицитной структуры обобщающий блок отсутствует, вер- бально не выражен. Предполагается, что читающий способен прийти к выводу, заключению или обобщению самостоятельно. Ведущими типами в научной речи считаются дедуктивный и дедуктивно-ин- дуктивный типы. Знание типов текстовых структур и определение позиции обобщающего смыслового блока позволяют лучше ориен- тироваться в структуре и содержании текста, способствуют его луч- шему пониманию и усвоению. В частности, эксперименты А. Э. Ба- байловой показали, что дедукция и дедукция-индукция в текстах на неродном языке наиболее способствуют пониманию как общего содержания, так и конкретной информации 1 . В связи с рассмотренными выше тематической и логико-смысло- вой структурами текста важно остановиться на понятии текстовой компетенции, введенном М. Я. Дымарским при анализе текстовых ошибок школьников и иностранцев, недостаточно владеющих нор- мами русского языка. С точки зрения Дымарского, умение адекватно оценивать объем предполагаемой темы, расчленять ее на подтемы, устанавливая их иерархию, владение языковыми средствами выраже- ния взаимосвязей между элементами содержания и совокупностью средств жанрово-стилистического воплощения текста составляют три главных компонента текстовой компетенции 2 . Следовательно, в про- цесс обучения языку специальности необходимо включать обучение анализу тематической, логико-композиционной структур, средствам и способам их выражения и организации. жүктеу/скачать 2,07 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|