17
Критерии оценки ожидаемых результатов эксперимента
должны быть
определены до начала эксперимента и увязаны с его целью и задачами.
Критерий результативности
. Например, если предмет эксперимента методика
обучения, то ее результаты должны быть:
а) либо выше прежних результатов того же учителя; б) либо выше
средних для организаций образования данного региона;
в) либо оптимальными, то есть максимально возможными для
конкретных детей.
Критерий затрат времени
. Так как время – универсальный показатель
эффективности труда.
В экспертной оценке главное - критические замечания и конструктивные
предложения. В рецензии на программу эксперимента оцениваются следующие
аспекты:
- Полнота содержания программы эксперимента.
- Целостность (логичность, взаимосвязь и непротиворечивость частей
программы.)
- Ошибки, недостатки, упущения.
- Предложения, новые идеи, дополнения к программе.
- Экспертное заключение (программа пригодна и рекомендуется к
осуществлению; нуждается в доработке по высказанным замечаниям; не
пригодна).
Ход эксперимента фиксируется в специальных дневниках, которые
представляют собой ежедневные или еженедельные (периодические) записи
наблюдений и оценок результатов работы субъектов и объектов
экспериментальной работы. для отслеживания процесса и результатов
эксперимента нужно четко определить критерии, по которым будет
определяться эффективность проверяемой методики, структуры, технологии,
педагогические приемы и т.д. для оценки практической значимости
полученных результатов важно определить положительные изменения в
образовательном процессе, организованном по новой технологии (Приложение
6). При этом указывается, к кому конкретно относятся эти изменения – к
учителям, обучающимся, руководителям организаций образования, и какова
сфера применения полученных результатов.
При оценке теоретической значимости эксперимента определяется
новизна идей, которые могут дополнить имеющиеся дидактические и
педагогические теории.
Таким образом, практическая реализация организации и проведения
экспериментальной работы в новом содержании образования предполагает
личную и профессиональную ответственность как участников эксперимента,
так и всего педагогического коллектива организации образования.
Оформление результатов эксперимента выполняется в форме отчета,
выступления на конференции, статьи в журнале, методики, описанной в
брошюре, методическом пособии и др. видах учебно-методических изданий.
Достарыңызбен бөлісу: