Оқыту технологиясы Жоспар: 1«Технология»
жүктеу/скачать 41,08 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- « Стоп-кадр» Мақсаты
- Жаттығудың сипаттамасы
- «Ыстық орындық» Мақсаты
- «Стикерлермен диалог» Мақсаты
- Ұйымдастыру
- Тапсырмалар
| «Ойланудың алты қалпагы» (Де Боно)
Мақсаты:Айтарлықтай нәтижелі және сіздің ойларыңызға деген әсерден хабардар болу үшін сананың түрлі бөліктерін бөлу. Ұйымдастыру: Арнайы еш нәрсе жоқ Бұл қалай жүмыс істейді: Алты қалпак бар, әрқайсысы ойланудың түрлі элементтерiнiн ролін атқарады. Оқушыларга қалпак берiп (шынайы немесе ойдан шығарылған), қалпакты қолдану аркылы талқылауды ойластыруларын сұрайды. Мағынасы - сұрактың немесе идеяның түрлі элементтерiн басатын карта жасау. Сыныпты түрпi қаппақтарга бөлiп және мұғалiм талқылауды баскара алады. « Стоп-кадр» Мақсаты: Талқылауды демеу үшін кинестетикалық әдіс. Ұйымдастыру:Шеңберден бастап, кейін топтарға бөліну - үстелдерді жылжып әрекет етуге мұмкіндік болатындай кеңістік калдырып қойыңыз.Жаттығудың сипаттамасы: Оқушылардан тақырыптың, хикаяның және мақұлдаудың стоп-кадрын жасауды сұрайды. Стоп-кадр буп «камера жұмысын тоқтатқан нүкте - стоп-кадрдың сыныпқа көрінбейтін асы және аягы бар (Сонымен де ол фотографиялық суреттен айрықшаланады). Топтар өз стоп-кадрларын сыныпқа, суретте не болып жатқанын тапқылау үшін көрсетеді «Ыстық орындық» Мақсаты: Драматикалық пән бірігіп әсерленуді мадақтау үшін, «түсіну» мазмұнын түсіну, сұрақтар мен ұстанымдардың негізделуін зерттеуге мүмкіндік береді. Ұйымдастыру:Бір оқушы алдында орындықтар доға болып орналастырылған.Жаттығудың сипаттамасы:Бір оқушы алға шығып өз пікірін ай- тып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Оқушылар белгілі бір пікірмен немесе басқа оқушымен, сұ- рақты неғұрлым жеке емес қылу ушін немесе мазмұны жағынан кеңірек қылу үшін бірге алға шығып сөйлей алады. Мысалы, оқушылар белгілі бір рольді немесе адамды сомдай алады (Мы- салы, Гордон Браун немесе жасжалғыз басты ана) «Стикерлермен диалог» Мақсаты:Көпшілік алдында талқылау. көпшілік алдында сөз сөйлеудің қажеті жоқ, визуалды, кинестетикалық және тыңдау элементтері, талқылауға елеулі бір нәрсе болғаны жақсы.Ұйымдастыру:Барлық қатысушылар ушін стикерлер, жүріп-туру үшін кеңістік.Жаттығудың сипаттамасы:Түрлі әдістері көп қант қагазын алып және онда сүрақтар немесе мақұлдауларды жазып қоюға болады, ал оқушылар оқып түсіндірулерін жазады; 3/4/5 адамнан қүралған топтар стикердегі сұрақтарға жауап берiп немесе ту сiндiрiп, кейiн белiсiп, талқылап және таныстырулары керек <<Қабыргадагы роль>> қолдануга болады және окушылар өз пікірлер мен эмоцияларын стикендерде бiлдiре алады. Сұрақтар: 1. Шетел тілін оқытудағы аударма әдiсi дегенiмiз не? 2. Жобалау әдiсiнiң рөлi мен орны қандай? 3. Шетел тілін оқытудағы интерактивті әдіс туралы не бiлесiн? 4. Аударма әдiсiнiң турлерiн тандау кандай факторларға байланысты? Тапсырмалар: 1. Берілген сұрақтарға жауап бер. 2. Бiр сыныпқа арналган <<Окуга арналған оқулықты» алып, бiр мәтінді аудар. 3. <Ой қозғауды>> жургiзу жоспарын колданып жоспар жаса. 4. Жобалардын қандай түрлері бар? 5. Интерактивті әдiстердi қандай кезеңде тиiмдi қолдануға болады? жүктеу/скачать 41,08 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|