ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско
-
правовой, коммуникационной,
информационной и прочих сферах. Овладение ими дает человеку способность решать различные
проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни.
Различают следующие виды компетентностей:
компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении
способов приобретения знаний из различных источников информации;
компетентность в
сфере гражданско
-
общественной деятельности —
выполнение ролей гражданина,
избирателя, потребителя;
компетентность в сфере социально
-
трудовой деятельности, в том числе умение анализировать ситуацию
на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и
этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации;
компетентность в бытовой сфере, включая заботу о собственном здоровье, умение устроить жизнь в
семье и т.д.;
компетентность в сфере досуга, включая выбор путей и способов использования свободного времени,
культурно и духовно обогащающих личность.
Такой подход соответствует опыту тех стран, в которых в последние десятилетия произошла
переориентация целей и содержания образования на освоение ключевых компетентностей (а это —
практически все развитые страны). Вместе с тем указанный выше подход соответствует и
традиционным ценностям российского образования (ориентация на понимание научной картины мира,
на духовность, на социальную активность).
Итог
сказанного о целях образования можно представить следующим образом: результатом
направленности образования на выполнение целей, обозначенных выше, должно быть