ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешені педагогикалық шеберлік негіздері
жүктеу/скачать 151,82 Kb.
|
423a2dc8-394c-11e3-9713-f6d299da70eeпед шебер умкд
Есеп беру формасы: тест. Құрал жабдықтар; таблицалар, интерактивтік тақта,ноутбук,слайдтар Қоданылатын әдебиеттер: Зязюн Г.М. Основы педагогического мастерства. М 1989. Синица И.Е. Педагогтың әдеп және ұстаздық шеберлік. А 1987. Шынықбекова Э.И. Ұстаздық қызметтегі педагогикалық этика. А 1987. Щетинин М.П. Ұстаздық еткен жалықпас. А 1989. Абдуллина О.А. Общая педагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. М 1990. Введение в педагогическую культуру.Под ред. Е.В.Бондаревской – Ростов Н.Д. 1995. .Сухомлинский В.А Ата-ана педагогикасы Студенттердің өздік жұмыстарының (СӨЖ) тақырыптары мен мазмұны №1 СӨЖ жұмыс. Тақырып: Педагогикалық техника – педагогикалық шеберліктің компоненттерінің бірі. Сабақтың мақсаты: Педагогикалық техника – педагогикалық шеберліктің компоненттерінің бірімен танысу. Тапсырмалар: Педагогикалық техника туралы түсінік. 2.Педагогикалық техника және мұғалімнің жеке тұлғасы. 3.Мұғалімнің эмоциялық жағдайын басқару білігі. 4. Педагогикалық өзара әрекеттегі вербалды емес әдістер. 5.Сөйлеу техникасы: демалысы, дауысы, дауыс ырғағы.
1. .Тезистер жазу, негізгі әдебиетті қарастырып, зерттеу. 2.Төртінші сұрақ бойынша кесте құру
Зязюн Г.М. Основы педагогического мастерства. М 1989. Синица И.Е. Педагогтың әдеп және ұстаздық шеберлік. А 1987. Шынықбекова Э.И. Ұстаздық қызметтегі педагогикалық этика. А 1987. Щетинин М.П. Ұстаздық еткен жалықпас. А 1989. Абдуллина О.А. Общая педагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. М 1990. Введение в педагогическую культуру.Под ред. Е.В.Бондаревской – Ростов Н.Д. 1995. .Сухомлинский В.А Ата-ана педагогикасы №2 СӨЖ жұмыс. Тақырып: Педагогтық қызметтегі актерлік шеберлік және режиссерлік элементтер. Сабақтың мақсаты: Педагогтық қызметтегі актерлік шеберлік және режиссерлік элементтермен танысу Тапсырмалар: .Мұғалімнің актерлік шеберлігін анықтайтын шарттар. 2.Өзінің эмоцианалдық жағдайын басқарудағы мұғалімнің шеберлігі. 3.Бастауыш сынып мұғалімін дайындау жүйесіндегі педагогикалық шеберліктің негізін қалыптастыру.
1.Семинар сұрақтарын зерттеп-қарастыру. 2.Негізгі ұғымдарға анықтама беру. 3.Сұрақтар бойынша тезистер жазу. Есеп беру формасы: тест. Құрал жабдықтар; таблицалар, интерактивтік тақта,ноутбук,слайдтар Қоданылатын әдебиеттер: Зязюн Г.М. Основы педагогического мастерства. М 1989. Синица И.Е. Педагогтың әдеп және ұстаздық шеберлік. А 1987. Шынықбекова Э.И. Ұстаздық қызметтегі педагогикалық этика. А 1987. Щетинин М.П. Ұстаздық еткен жалықпас. А 1989. Абдуллина О.А. Общая педагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. М 1990. Введение в педагогическую культуру.Под ред. Е.В.Бондаревской – Ростов Н.Д. 1995. .Сухомлинский В.А Ата-ана педагогикасы №3 СӨЖ жұмыс. Тақырып: Қақтығыстар – мұғалім қызметіндегі психологиялық, педагогикалық проблемалар Сабақтың мақсаты: Мұғалім қызметінде кездесетін конфликт жағдайлармен танысу Тапсырмалар: Педагогикалық қақтығыстар және олардың шығу себептері. 2.Педагогикалық қақтығыстардың түрлері. 3.Қақтығыстардың алдын алу және шешу жолдарын.оқып білу.
2.Кесте толтыру: Сабақта пайдаланытын құралдар: интерактивтік тақта,ақпараттық коммуникациялық технология, суреттер,таблицалар. Бақылау сұрақтары: тест сұрақтары берілген. Қоданылатын әдебиеттер: Асқарбаева А. Ұстаз ізденістері. А 1987. Асылов Ұ.Ж. Нұсқабайұлы. Әдеп. Инабаттылық дәрістері А 1987. Елеусізова С. Қарым – қатынас психологиясы. А 1995. №4 СӨЖ жұмыс. Тақырып: Бастауыш сынып мұғалімдерінің өзін-өзі тәрбиелеуі және кәсіби шеберліктерінің қалыптасуы Сабақтың мақсаты: Бастауыш сынып мұғалімдерінің өзін-өзі тәрбиелеуі және кәсіби шеберліктерінің қалыптасуы . Тапсырмалар: 1. Мұғалімнің кәсіби өздік білім алуы және өздік жетілуі. 2. Педагогикалық рефлексия. 3.Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби өздік тәрбиесі. Өзін-өзі тәрбиелеудің әдістері мен құралдары. Есеп беру формасы: тест. Методикалық жоба: Бастауыш сынып мұғалімдерінің өзін-өзі тәрбиелеуі және кәсіби шеберлігін қалыптастыруы. Өзін-өзі тәрбиелеу кәсіби шеберлікті қалыптастырудың құралы ретінде.Мұғалімнің өз бетінше кәсіптік білімін көтеруі және жетілуі. Сабақта пайдаланытын құралдар: интерактивтік тақта,ақпараттық коммуникациялық технология, суреттер,таблицалар. Бақылау сұрақтары: тест сұрақтары берілген. Қоданылатын әдебиеттер: Асқарбаева А. Ұстаз ізденістері. А 1987. Асылов Ұ.Ж. Нұсқабайұлы. Әдеп. Инабаттылық дәрістері А 1987. Елеусізова С. Қарым – қатынас психологиясы. А 1995. Пәнді оқыту бойынша әдістемелік ұсыныс. Курсты оқып – үйренуде студент білуі керек: курсты оқыту студенттің ойлау іс - әрекетін арттырудың түрлі әдістерін проблемалық жағдай материалды дайындаудың диалогтық әдісін педагогикалық әдебиеттерді аннотациялау мен конспектілеу, педагогикалық сөздікті еңгізу, рецензиялау, педагогикалық сөздік жасау, педагогикалық тренинг. 1. Студенттерге педагогикалық шеберлікті оқығанда өте қиын терминдер мәселелер,сөздіктер жөнінде түңғыш рет алғашқы үғымдар беру. Мұндай мәселелер мыналар болып табылады: А) Педагогикалық шеберліктің басқа пәндермен байланысын айқындап беру . Б) Мұғалімнің кәсіби өздік білім алуы және өздік жетілуін анықтау В) Педагогикалық ситуацияларды шешу жолдарын үйрету. Теориялық курсқа бөлінген сағаттар деңгейінде педагогикалық шеберлікті студенттерге толық мағлұмат беру мүмкін емес. Ол зертханалық сабақтарда мүмкіндігінше толықтырылуы тиіс. Соңдай-ақ зертханалық сабақта студенттер тренинг,жаттығулар,кездесулер, педагогикалық еңбектерге шолу жасауды үйренеді. Мұның болашақ мұғалім үшін мәні өте зор.
Курс форматы Пән бойынша дәріс және зертханалық сабақтар жүреді. Дәрістік сабақта студенттер материалды тыңдап, игереді және зертханалық сабақтарда модульдар бойынша бақылау тапсырмаларын орындайды, межелік тестілеу өтеді. Топтық өздік және межелік сабақтарда ең маңызды тақырыптар талқыланады. Әрбір сабақтың күні мен уақыты, тақырыбы мен тапсырмалары алдын ала хабарланады. Бұл сабақтарға студенттердің белсенді қатысуы керек. Сонымен қоса, пән бойынша кеңестер жүргізіледі, олардың кестесі алдын ала хабарланады. Әрбір апта аяғында дәрістік, зертханалық, өздік және межелік тапсырмаларды орындауға байланысты бөлінген балл сандарына қарай студенттердің білімі бағаланады. 9. Курс саясаты Пәнді студент оқытушының көмегімен және дербес жүйелі түрде оқуы тиіс, қажет болғанда оқытушыдан кеңес алуға болады. Порталға үнемі кіріп, оқытушының пән бойынша жасалған жұмыс бағдарламасы мен немесе силлабуспен танысып, зертханалық сабақтарда берілген әдістемелік нұсқауларды орындау қажет. Тек дәрістік материалдармен шектелмей, курс ішінде көрсетілген электрондық қорларды, әдебиеттерді оқу қажет. Алдымен бір модульды оқып, игеріп, тапсырмасын орындап, сонан соң ғана келесі модульға көшу керек. Өздік жумыстардағы тапсырмаларды уақытында орындап, межелік тестілерді де мерзімінде өту керек. Бақылау мерзімдері: 1-ші 7-ші апталардағы тапсырмалар мен тестілерді тапсырғаннан кейін алғашқы аттестация өтеді, келесі бақылау мерзімі 8-ші аптадан 15-ші аптаға дейін. 15 аптада екінші аттестация қорытындысы жарияланады. 10. Баға қою саясаты Әрбір студент пән бойынша жеткілікті рейтинг алуы үшін белгілі балл санын жинуы тиіс. Баллдардың максималды саны: 1-рейтинг нәтижесі бойынша 1-7 апталарда – 300 балл, 2-рейтинг нәтижесі бойынша 8-15 апталарда – 300 балл. Пән бойынша семестрде максималды балл саны – 600. Баллдар келесі жұмыс түрлері үшін қойылады: 1. Модульдар бойынша тапсырманы орындағаны үшін (1 және 3 модуль бойынша максимум 150 балл, 2-модуль бойынша – максимум 120 балл) 2. Межелік тестілерді орындағаны үшін (максимум 30 баллдан) Курстық жұмыс жеке бағаланады. Пән бойынша баллдардың бөлінуі төменде 5-кестеде берілген. Бақылау мерзімдері 7-аптаның соңы және 15-аптаның соңы. Уақытында өткізілмеген тапсырма мен тестерді 15-аптада тапсыруға болады, бірақ егер студент себепсіз уақытында орындамаса, оларға айыппұл салынып, баллдың 60% ғана қойылады.
Студенттің білімін бақылау келесі түрде жүргізіледі: ағымдағы бақылау (әр модуль соңында жүргізіледі) межелік бақылау тестілеу түрінде (7 және 15 апталарда) қорытынды бақылау – семестр соңында бір рет жүргізіледі (емтихан). Студент пән бойынша емтиханға жіберілуі үшін оның семестрдегі жиынтық рейтингілік бағасы 50% тең немесе артық болуы тиіс. Қорытынды баға 1 және 2 рейтинг пен емтихан нәтижесі бойынша есептеледі: 1-рейтинг нәтижесінің 30% + 2-рейтинг нәтижесінің 30% + емтихан нәтижесінің 40% қосындысына тең. Пән бойынша қорытынды баға келесі шкала бойынша анықталады (кесте). Әріптік, баллдық және пайыздық эквиваленттегі бағалар шкаласы кесте
Курстың негізгі қағидасы: Сабақты босатпау, кешікпей келу. Босатылған сабақты келесі сабаққа дейін өздігінен оқу, орындау Межелік бақылауға берілген тапсырмаларды уақытында орындау Емтиханға жақсы даярланып, уақытында тапсыру 12.Педагогикалық шеберлік пәні бойынша тест сұрақтары. 1-нұсқа Тест сұрақтары 1.Педагогикалық шеберлік – А. таңдалған педагогикалық қызмет әдістерін білікті,тиімді қолдануға қажет білім,ептілік,дағдылар жиынтығы. В. жоғары әрі үздіксіз жетілудегі оқу және тәрбие өнері. С. оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатысушылардың өзіндік әрекеттері. Д. оқу және тәрбие теориясын оқытатын педагогикалық тарауы. Е. тәрбиенің ұжымдық бағыттылығы. 2.Мұғалімге тән қасиеттер тобын көрсетіңіз. А.ұйымдастырушылық,дидактикалық,ықпалдылық,жантанушылық,көрегендік, қарым-қатынастың,зертеушілік,ғылыми-танымдық. В. мақсат қою,нақтамалау,жобалау. С. ниеттерді іске асыру,алдын –ала болжастыру. Д. қажетті талаптар мен ережелерді түсіну,қабылдау. Е.дұрыс жауабы жоқ. 3.Дидактогения- А. ұйымдастырушылық В. сезімталдық С. балалар зейінін басқара білу. Д. оқушыға деген қаталдық. Е. әділдік. 4.Педагогикалық шеберліктің маңызды элементі – А. педагогикалық ортақтасу. В. жан сезімталдығы. С. талап қоя білу. Д. әдептілік сезімі. Е. педагогикалық техника. 5.Педагогикалық ұсынақтылық (техника) – А.таңдалған педагогикалық қызмет әдістерін білікті,тиімді қолдануға қажет білім,ептілік,дағдылар жиынтығы. В.жоғары әрі үздіксіз жетілудегі оқу және тәрбие өнері. С.оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатысушылардың өзіндік әрекеттері. Д.оқу және тәрбие теориясын оқытатын педагогикалық тарауы. Е.тәрбиенің ұжымдық бағыттылығы. 6.Педагогтың шеберлікке жету кезеңдерін атаңыз. А. тероияны білу,болжастыру,жобалау. В. озат тәжірибелерін бақылау,үздіксіз біліктілігін көтеріп бару,арнайы дебиеттерді оқу,өз оқу істерінде оқытудың жаңа әдістерін ендіріп беруі. С. дербестілігі мен зерделілігін көтере түсу. Д. ауқымды мәдениеттілік қарым-қатынас жасай білу. Е. барлық жауап дұрыс. 7. Педагогикалық үрдісте қарқынды немесе ауырлау жүктемеден бала шаршап-шалдығады,ой қызметі толықсиды,мұндайда оқушыны күйзелістен шығарудың бірден-бір жолы- А. талап қою. В. жан сезімділігі. С. әзіл,қалжың. Д. қаталдық көрсету. Е. ұстамдылыққа шақыру. 8. Педагогты ең жоғары кәсіби сатысын танытушы сапа- А. ауқымды мәдениеттілік. В. қарым-қатынас жасай білу. С. ділмарлық. Д. жалпы ой-өріс. Е. мұғалімдік еңбекке болған оның сүйіспеншілігі. 9. Мұғалімге қажет кәсіби сапалардың бір тобын көрсетіңіз. А. әдептілік сезімі. В. қаталдық. С. ұстымдылық пен сабырлық. Д. білімділік. Е. талап қоя білу. 10.Педагогикалық қабілеттер – А. талант, дарын, нышан. В. мақсат қоя білу,тәртіптілік,талапшылдық. С. еңбеккерлік,болашаққа сенушілік,ұстамдылық. Д. жомартық,әділдік,инабаттылық. Е. дұрыс жауабы жоқ. 11.Мұғалім бойындағы негізгі компоненттер А.субъектілік,нысандық, пәндік. В. мақсат қою,нақтамалау,жобалау. С. ниеттерді іске асыру,алдын –ала болжастыру. Д. жомартық,әділдік,инабаттылық. Е. ұстымдылық пен сабырлық. 12.Педагогтың сөз іскерлігі көлемінде автоматтандырылған әрекеттер: А.Сөзді дұрыс айту дағдысы В.өзін-өзі сендіру С.мимика,пантомимика Д.педагогикалық қарым-қатынас Е.өзіне-өзі есеп беруі 13. Мұғалімнің аса бағалы педагогтік қасиеті А. Ұстаздық бедел В. Жауапкершілік С. Ұстаздық әдеп Д. Педагогикалық әдеп Е. Ұстаздық біліктілік. 14. Мұғалім мамандығы күн астындағы ең қадірлі мамандық деген кім? А. Я. А. Коменский В. А. С. Макаренко С. В. А. Сухомлинский Д. Г. Песталоцци Е. М. Жумабаев 15. Пән саласына сәйкестік қабілеті А. Академиялық В. Коммуникативтік С. Перцептивтік Д. Дидактикалық Е. Иллюстративтік 16. Мұғалімдік мамандықтың ең маңызды элементі: А. Педагогикалық техника В. Педагогикалық сана С. Әдеп
Д. Кәсіптік білім Е. Біліктілік 17.Педагогтің балалармен қарым-қатынас кезінде өзін-өзі меңгеру, өзіне-өзі әсер ету әдісі А. талант, дарын, нышан. В.өзін-өзі сендіру,көндіру,міндеттеу,жаттықтыру. С. еңбеккерлік,болашаққа сенушілік,ұстамдылық. Д. жомартық,әділдік,инабаттылық. Е. дұрыс жауабы жоқ. 18.Педагогикалық қатынас икемділігі, сөйлеудің техникасы мен мәдениеті А. ауқымды мәдениеттілік. В. қарым-қатынас жасай білу. С. дауыс,тыныс алу, дауыс мәнері,дауыс ырғағының мәнері,сауаттылық Д. жалпы ой-өріс. Е. мұғалімдік еңбекке болған оның сүйіспеншілігі. 19.Педагогтің сөйлеу қасиеттері А.Сөзді дұрыс айту дағдысы В.материалды жан-жақты әрі түсінікті баяндау С.сөйлеу мәдениетінің тартымдылығы Д.мәнерлі,әсерлі,түсінікті,мағыналы Е.педагогтік әділеттілік 20.Қарым-қатынас құрылысындағы мінез бітістері А.қобалжушылық В.шамадан тыс қаталдық С.талапқа бағынбау Д.педагогикалық қарым-қатынас Е.демократиялық, авторитарлық,либералды 21.Оқытушының мамндық шеберлігінің бітістері А. материалды еркін жеткізуі В. қаталдық. С. ұстымдылық пен сабырлық. Д. білімділік. Е. талап қоя білу. 22.Оқытушының іскерлік сапасына қойылатын талап-міндеттер А.сөйлеу мәдениетінің тартымдылығы,сөздерінің анық,қарқынының ұнасымдылығы В. тұтастай ойлай білу С. оқушының ішкі жан дүниесін тани білу Д. жеке жұмыстарды ұйымдастыру Е. оқытушының педагогикалық ұстанымы 23.Педагог шеберлігінің негізгі аспектілері А. материалды еркін жеткізуі В. қаталдық. С. ұстымдылық пен сабырлық. Д. жеке тұлғаның рухани дүниесі мен табиғатына қамқорлықпен қарау Е. педагогтің талап қоюы 24.Педагогикалық техника компоненттері А. жауапкершілік В.жоғары саналылық С.педагогикалық қарым-қатынас, талап қоюшылық Д. әдептілік сезімі. Е. кеңес беру 25.Педагогикалық қабілет А. дидактикалық В. жан сезімталдығы. С. талап қоя білу. Д. әдептілік сезімі. Е.балаға деген сүйіспеншілік 2-нұсқа 1.Сенімнің сөздік формалары А. ұйымдастырушылық В. бұйрық,әзіл арқылы білдіру,мысқыл,жұмбақтап білдіру С. балалар зейінін басқара білу. Д. оқушыға деген қаталдық. Е. әділдік. 2.Үгіттеудің сөздік формалары А. бұйрық,әзіл арқылы білдіру,мысқыл,жұмбақтап білдіру В. сезімталдық С. балалар зейінін басқара білу. Д.дәлелдеу,хабарлау,әңгімелесу,түсіндіру. Е. әділдік. 3. .Вербальсыз қарым-қатынас А.Сөзсіз, ым-ишара арқылы қарым-қатынас. В.Сөз арқылы қарым-қатынас. С.Интерактивті қарым-қатынас. Д.Перцептивті қарым-қатынас. Е.Адамның бір топ адаммен қарым-қатынасы. 4.Оқытушылар мен оқушылар арасындағы сөздік қатынас А .Мимика, жест. В. Пантомимика. С. Оқушылар мен оқытушылар арасындағы арақашықтық. Д. Вербальдық педагогикалық қарым - қатынас. Е. Вербальдық емес қарым-қатынас. 5. Көзқарас, мимика, жест- қарым-қатынас құралының қай тобына жатады: А. қарым-қатынас шарты В. экспрессивті-мимикалық С. заттық әрекеттік Д. заттық өзара әрекеттік Е. вербальды құралдар 6. Мұғалім мен оқушының негізгі іс - әрекеті: А. Әңгіме. В. Оқыту. С. Тапсырма. Д. Жаттығу. Е. Қайталау. 7.Баланың қызығушылығын тудыру, материалды анық және түсінікті жеткізе білу қабілеті –бұл: В. академиялық қабілет С. сөйлеу қабілет Д. коммуникативті қабілет Е. ұйымдастырушылық қабілет 8. Мұғалімнің кәсіби қызметінің қиындығы білмегендігіне байланысты: А.Табиғаттың даму заңдылығын. В.Қоғамның даму заңдылығын. С.Білім беру туралы деректі құжаттарды. Д.Оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін. Е.Статистиканы. 9. Оқушы мен мұғалімнің кәсіби сауатты қарым-қатынас стилі А. Либералдық. В. Авторитарлық. С. Демократиялық. Д. Демографиялық. Е. Либералдық.-демократиялық 10..Іс-әрекеттің құрылымдық компоненттері А. Іскерлік, қабілеттілік, дағды. В. Іс-әрекетке қызығушылық, ынта-ықылас, арман, мұрат. С. Еңбек, өнер, Қарым-қатынас мәдениеті. Д. Білім, білік, дағды. Е. Мақсат, мотив.әрекет немесе іс-қимыл, құрал, нәтиже, бағалау. 11.«Менің педагогикалық тәжірибемнен алынған кейбір қорытындылар» еңбегінің авторы А. Н.К.Крупская В. М.Жұмабаев С. Н.Д.Хмель Д. А.Сластенин Е. А.С.Макаренко 12. Сөз мәдениетін адамның рухани мәдениетінің айнасы деп атаған кім? А. Ы.Алтынсарин В. Ж.Аймауытов С. А.С.Макаренко Д. М.Жұмабаев, Е. В.А. Сухомлиский 13. Мұғалімнің сыртқы бейне мәдениеті : А. тұлға,киім,шаш үлгісі В. қарым-қатынас жасай білу. С. ділмарлық. Д. жалпы ой-өріс. Е. мұғалімдік еңбекке болған оның сүйіспеншілігі. 14. Адамның мінез-құлық, іс-әрекетінің тұрақты жетекшісі А. қиял
В. іс-әрекет С. ойлау
Д. үгіттеу Е. сенім
А. сөз мәдениеті В. сөйлеу және сөз мәдениеті С. сыртқы келбет мәдениеттілігі және ішкі мәдениеттілігі Д тұлға мәдениеттілігі Е. сыртқы пішін мәдениеті
А. Ы. Алтынсарин В. В.А. Сухомлинский С. А. Құнанбаев Д. А. Макаренко Е. Станиславский 17.Өз білімін жетілдіру мақсатында қажеттіліктерін қанағаттандыратын, мұғалім бойындағы компонентті атаңыз? А. пәндік компонент В. нысандық компонент С. шығармашылық компонент Д. субъективтілік компонент Е. кәсіби шеберлік 18. Ұстаз шеберлігінің маңызды құрамын атаңыз? А. мәдениет В. шеберлік С. сөз
Д. сөйлеу шеберлігі және техникасы Е. іс-әрекет 19.Мұғалімнің іс-әрекетіндегі қойылатын міндеттерді шешудегі стратегиялық іскерлік, қай компонентке жатады? А. субъектілік В. пәндік С. шығармашылық шеберлік Д. нысандық Е. кәсіби шеберлік 20. Өзінің ойы, сезімі, коңіл-күй, бет тұлғасының қозғалысы А. Пантомимика В. Мимика С. Дауыс
Д. Дикция Е. Ритмика 21. Сөз сөйлеу техникалары А. педагогикалық қарым-қатынас В. өзінің-өзі тәрбиелеу С. кәсіби шеберлік Д. Дикция, ырғақ Е. іс-әрекет 22.Мәнерлі, әскерлі, түсінікті, мағыналы сөйлеу А. сөз сөйлеу мәнерлігі В. сөз сөйлеу икемділігі С. сөз сөйлеу техникасы Е. сөз сөйлеу шеберлігі 23. Педагогикалық шеберлікте педагогикалық техника дегеніміз не? А. Педагог өзін тезірек, нақтырақ, таланттырақ көрсетуге, жұмыста ең жақсы нәтижеге қол жеткізуге көмектесетін шеберліктердің жинағы В. Педагогикалық қатынас икемділігі – сөйлеудің техникалық мәдениеті С. Педагогикалық қарым-қатынас, талап қоюшылық Д. Педагог өзінің психикалық жағдайын өзіндік реттеуі, өзіндік бақылауы, шыдамдылық, т. с. с. ізгі қасиеттердің бойынан табылуы Е. Оқушылармен дұрыс қарым-қатынаста болуы 24.Педагогикалық техника компоненттерін қандай 2топқа бөлуге болады? А. мимика, пантомимика В. ритмика;дикция С. мимика,дауыс мәнері Д.мимика,пантомимика,дауыс мәнері; педагогикалық қарым-қатынас,талап қоюшылық Е. Дұрыс жауабы жоқ 25.Тәрбиешінің шеберлігі талантты қажет ететін ерекше өнер емес,бірақ ол дәрігер мен музыкантты шеберлікке баулитындай етіп үйретуді қажет ететін мамандық ,-деп кім айтқан: А. Выготский В. Блонский С. Сухомлинский Д.Байтурсынов Е. жоғары саналылық 3-нұсқа 1.Мұғалім мамандығының өзіндік ерекшелігі А. педагогикалық қарым-қатынас С. сыртқы пішін мәдениеті Д.үнемі оқу,шығармашылық ізденіс,баланың ынтасын, тілегін,қабілетін үнемі зерттеу Е. жомартық,әділдік,инабаттылық. 2.Педагогикалық шеберлік- А.таңдалған педагогикалық қызмет әдістерін білікті,тиімді қолдануға қажет білім,ептілік,дағдылар жиынтығы. В.жоғары әрі үздіксіз жетілудегі оқу және тәрбие өнері. С.оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатысушылардың өзіндік әрекеттері. Д.оқу және тәрбие теориясын оқытатын педагогикалық тарауы. Е.мұғалімнің жалпы жан-жақты және методикалық сауаттылығы,ол-әр сөзді оқушыларға жеткізе білу,олардың толық қабыл алуы,толғанып бойға сіңіруі 3.Ешкім де педагог болып тумайды, педагог болып қалыптасады.Ол үшін бабында қандай қасиеттер болу керек? А. психологиялық-педагогикалық ілім,шеберлікпен шектесетін шеберлік,деонтология жүріс-тұрыстағы,қылықтағы әрекеттердегі парыздылық туралы ілім В. еңбеккерлік,болашаққа сенушілік,ұстамдылық. С. Педагогикалық қарым-қатынас, талап қоюшылық Д. Іс-әрекетке қызығушылық, ынта-ықылас, арман, мұрат. Е. Мақсат, мотив.әрекет немесе іс-қимыл, құрал, нәтиже, бағалау. 4.Мұғалімге қойылатын талаптарды С.Б.Елканов неше топқа бөлген? А. 4
В. 5 С. 6
Д. 3 Е. 2
А. Стратегиялық, тактикалық, оперативтік В. нысандық,пәндік,субъектілік С. жомартық,әділдік,инабаттылық. Д. мимика,пантомимика,дауыс мәнері Е. мимика,пантомимика,дауыс мәнері
А. өзгемен серіктестік рухта болу, санасу,сыйласу,төзімділік В. сөз сөйлеу икемділігі С. педагогикалық қарым-қатынас Д. балалар зейінін басқара білу. Е. педагогикалық қарым-қатынас, талап қоюшылық 7.Тактика сөзінің мағынасы- А.) қиял
В. іс-әрекет С. жанасу,түйісу Д. тәртіпке келу Е. сенім
8.Мұғалімнің ықпал жасау шамасы неге байланысты? А. ықпал ету құралдарына В. педагогикалық қарым-қатынасқа, талап қоюшылыққа С. жомарттыққа,әділдікке,инабаттылыққа. Д. тәртіпке келу Е. сенім
9.Ш.А.Амонашвили ұстазға тән мінез-құлық сапасының неше деңгейін көрсеткен? А. 4 В. 5
С. 6 Д. 3
Е. 2 10. «Мектеп керектері» еңбегінің авторы: А.Ы.Алтынсарин В. Ж.Аймауытов С. А.С.Макаренко Д. М.Жұмабаев, Е. А.Байтұрсынов 11. «Бері кел» деген сөзді бірнеше түрлі саздылықпен айта алғанда ғана өзін нағыз педагог санаған кім? А. Ы.Алтынсарин В. Ж.Аймауытов С. А.С.Макаренко Д. М.Жұмабаев, Е. А.Байтұрсынов 12.Мұғалімнің адамгершілік тұлғасының этикалық мәдениетінің сапалық жақтарын этикалық тәрбиенің аса маңызды факторы ретінде қарастырған педагогтар А. Н.К.Крупская, Л.И.Рубинский ,А.С.Макаренко В. М.Жұмабаев, С. Ы.Алтынсарин Д. М.Жұмабаев, Е. А.Байтұрсынов 13.Сөз мәдениетін адамның рухани мәдениетінің айнасы деп атаған кім? А. Ы.Алтынсарин В. Ж.Аймауытов С. А.С.Макаренко Д. М.Жұмабаев, Е. В.А. Сухомлиский 14. Мұғалімнің өз-өзіне әсер етудегі маңызды әдісі А. өз-өзін сендіру,көндіру,міндеттеу,мадақтау,иландыру,есеп беру В. сөз сөйлеу мәнерлігі С. сөз сөйлеу икемділігі Д. сөз сөйлеу техникасы Е. сөз сөйлеу қасиеттері 15.В.Симонов мамандық шеберлігінің мінездемесін қандай топқа бөліп қарастырған? А.оңтайлы,қалыпты,сыни В. ұнамды,ұнамсыз С.жасанды,табиғи Д. қатал,босаң Е. тұрақты-турақсыз 16.Педагогикалық қабілеттердің түрлерін атаңыз- А.оңтайлы,қалыпты,сыни В. ұнамды,ұнамсыз С.жасанды,табиғи Д.дидактикалық,ұйымдастырушылық,өзара әрекеттік техниканы меңгеру Е. Талап қою. 17. «Балаға жүрек жылуы» еңбегінің авторы: А.Ы.Алтынсарин В. Ж.Аймауытов С.А.С.Макаренко Д. М.Жұмабаев, Е. В.А. Сухомлиский 18. В.А.Сластениннің пікірінше мұғалім профессиограммасы төмендегідей қасиеттерді қамтиды: А. қоғамдық-саяси қасиеттер ,әлеуметтік-психологиялық,этикалық-педагогикалық және ұстаздың жеке басының қасиеттері В. еңбеккерлік,болашаққа сенушілік,ұстамдылық. С. Педагогикалық қарым-қатынас, талап қоюшылық Д. Іс-әрекетке қызығушылық, ынта-ықылас, арман, мұрат. Е. Мақсат, мотив.әрекет немесе іс-қимыл, құрал, нәтиже, бағалау. 19. Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу: А. Талап қою. В. Жазалау. С. Жарыс. Д. Мадақтау. Е. Түсіндіру. 20.Ауызша сөздің ерекшеліктері: А. жағдайлылық,бір сәттілігі,кері байланыс,ойдың стеротивтілігі,эмоционалдығы В. сөз сөйлеу икемділігі С. сөз сөйлеу техникасы Д. сөз сөйлеу қасиеттері Е. сөз сөйлеу шеберлігі21.Сөйлеу техникасы: А. тыныс алу,дауысы,дикциясы,ритмикасы В. сөз сөйлеу икемділігі С. сөз сөйлеу техникасы Д. сөз сөйлеу қасиеттері Е. сөз сөйлеу шеберлігі
А. әдептілік сезімі. В. қаталдық. С. ұстымдылық пен сабырлық. Д. тәрбиешінің өз зейіні мен балалар зейінін басқара білуі. Е. талап қоя білу. 23.Мұғалімнің жалпы педагогикалық міндеті: А. Кәсіби білімдері мен ептіліктерін тәлім-тәрбиелік істерге қолдана білу В. еңбеккерлік,болашаққа сенушілік,ұстамдылық. С. Педагогикалық қарым-қатынас, талап қоюшылық Д. Іс-әрекетке қызығушылық, ынта-ықылас, арман, мұрат. Е. Мақсат, мотив.әрекет немесе іс-қимыл, құрал, нәтиже, бағалау. 24.Педагогикалық басқарым әрекеттері: А. материалды еркін жеткізуі В.қаталдық. С. ұстымдылық пен сабырлық. Д.мақсат қою,алдын-ала болжастыру,жобалау Е.талап қоя білу. 25.Мұғалімнің жетекші қабілеттері: А. педагогикалық қарым-қатынас В. сөз сөйлеу шеберлігі С. сыртқы пішін мәдениеті Д. педагогикалық көрегендік,дидактикалық,ұйымдастыру,көңіл-күй-сезімдк Е. жомартық,әділдік,инабаттылық. 4-нұсқ1.Мұғалімнің тұлғалық адами сапалары- А. әдептілік сезімі. В. қаталдық. С. ұстымдылық пен сабырлық. Д. адамгершілік,адалдық,шыдамдылық Е. талап қоя білу. 2.Мұғалімнің кәсіби сапалары- А. оқу пәнін меңгеруі,әдістемені білу,психологиялық дайындық В. сөйлеу және сөз мәдениеті С. сыртқы келбет мәдениеттілігі және ішкі мәдениеттілігі Д. тұлға мәдениеттілігі Е. сыртқы пішін мәдениеті 3.Мұғалімнің тәлім-тәрбиедегі міндеті: А.ұйымдастырушылық,дидактикалық,ықпалдылық,жантанушылық,көрегендік, қарым-қатынастың,зертеушілік,ғылыми-танымдық. В. мақсат қою,нақтамалау,жобалау. С. ниеттерді іске асыру,алдын –ала болжастыру. Д. қажетті талаптар мен ережелерді түсіну,қабылдау. Е. оқуға бағыт беру,тәрбие үрдістерін басқару 4.Мұғалімнің нақты қызметтері: А.оқу,тәрбие,даму,қалыптастыру үдерістеріне басқарым В.талапқа бағынбау С.педагогикалық қарым-қатынас Д.демократиялық, авторитарлық,либералды Е. ниеттерді іске асыру,алдын –ала болжастыру. 5.Дикция- А.Өзінің ойын,сезімін,көңіл-күйін бет қозғалысы арқылы білдіру В.Сөзді ,буын,дыбыстарды анық айту С.дыбыстың ұзақтығы Д.ішкі сезімін,психикалық күйін білдіру Е.дыбыстың ұзақтығы,жылдамдығы 6.Педагогикалық қарым-қөатынас мәдениеті: А.сабырлы,мейірімді,мәнерлі тонның сақталуы В.Әрдайым жақсы көңіл-күй атмосферасын жасауды үйрену С.Өзіне-өзі сенімділік Д.педагогикалық қарым-қатынас Е.Сөйлескенде көзқарастың әңгімелесушіге бағытталуы 7.Мұғалімнің пән саласына сәкестік қабілеті: А. Академиялық В. Коммуникативтік С. Перцептивтік Д. Дидактикалық Е. Иллюстративтік 8.«Мұғалімдік мамандық – бұл адамтану адамның күрделі де қызықты, шым-шытырығы мол рухани жан дүниесіне үңіле білу. Педагогикалық шеберлік пен педагогикалық әдеп, педагогикалық өнер ол даналықты жүректен ұға білу болып табылады» деп ұстаздық өнерге ерекше баға берген педагогты атаңыз? А. Ы. Алтынсарин В. В.А. СухомлинскийС. А. ҚұнанбаевД. А. МакаренкоЕ. Станиславский 9.Өзінің ойын, сезімін, коңіл-күйін бет тұлғасының козғалысы арқылы білдіруі А. ПантомимикаВ. МимикаС. ДауысД. ДикцияЕ. Ритмика 10. Сөйлеу техникасының жоғары дәрежеде болуына байланысты қай педагог «Мақам ақауы тілде емес, қиялда түзетіледі. Аудиториядағы педагог – сахнадағы актермен теңеседі,» – деп айтқан. А . Б. Т. Лихачев В. К. Д. Ушинский С . А. С. Макаренко Д. Т. Тәжібаев Е. С. Станиславский 10Д 11. Жас педагогтың педагогикалық техникасының кемшіліктері А. Белгілі бір ортада өзін дұрыс ұстамауы 11Д В. Өз мамандығын жетік білетін адам С. Оқушының жан дүниесін түсіне білетін ұстаз Д. Педагогикалық стаждың жоғары болуы Е. Іс-тәжірибенің аздығы, ұялшақтың басым болуы 12.Мұғалімнің сабақ дайындығын корсететін құжат А. Тәрбие жоспарыВ. оқу жоспарыС.сабақ жоспарыД. үздіксіз ізденісЕ. жұмыс бағдарламасы 13.Мұғалімнің кәсіби- шеберлігінің маңызды көрсеткіші: А. дарыны,қабілеті,балалармен жұмыс істеуіВ. ғылыми жұмыстарға белсене арласуы С. педагогикалық қарым-қатынас мәдениетіД. оқу-тәрбие жұмыстарын жүргізу шеберлігі мен дағдысының болуыЕ. балаға сүйіспеншілік
А.сабырлылық,ілтипаттылық, сенім білдірушілік В.Әрдайым жақсы көңіл-күй атмосферасын жасауды үйрену С.Өзіне-өзі сенімділік Д.педагогикалық қарым-қатынас Е.Сөйлескенде көзқарастың әңгімелесушіге бағытталуы 15.Жақсы шебер мұғалім дегеніміз- А. қоғамдық-саяси қасиеттері ,әлеуметтік-психологиялық,этикалық-педагогикалық және ұстаздың жеке басының қасиеттерінің жоғарыВ. еңбеккерлік,болашаққа сенушілік,ұстамдылық. С. Педагогикалық қарым-қатынас, талап қоюшылық Д. Іс-әрекетке қызығушылық, ынта-ықылас, арман, мұрат. Е. баланың психологиясын, балалардың жас ерекшелігін жақсы білетін ойлы,байқағыш психолог
В. өзінің тұлғасын трансияциялау С. өзінің психикалық күйін басқару Д. импровизациялау іскерлігі,симпатия сезімін тудыру көркемдігі,зейінді аудартуы,фантазия мен қиялдың шығармашылығы Е.барлық жауап дұрыс
А.Н.В. Кузьмина, А.И.Щербаков. В. Н.Д.Хмель, Н.Н.Хан,А.А.Бейсенбаева С. А.С.Макаренко, Н.К.Крупская Д. М.Жұмабаев,А.Байтұрсынов,Т.Тажибаев. Е. Р.Г.Лемберг, Г.А.Уманов. 18.Өзін-өзі кәсіби тәрбиелеу-бұл: А.Адамның отбасы мүшелерімен және әлеуметтік ортамен үйлесімді өмір сүруі. В.Оқушыларды сапалы білім алуға ынталандыру. С.Ерік-жігерді асыра бағалау. Д.Тұлғаға білім беру, оны тәрбиелеу және әлеуметтіндіру. Е.Өз тұлғасын жетілдіру мүмкіндігі туралы өзіндік болжау. 19.Баланың қызығушылығын тудыру, материалды анық және түсінікті жеткізе білу қабілеті –бұл: А. дидактикалық қабілет В. академиялық қабілет С. сөйлеу қабілет Д. коммуникативті қабілет Е. ұйымдастырушылық қабілет 20. Мұғалімнің қызығушылығы мен қабілеттілігі қарым-қатынастың қай жағын белгілейді: А. коммуникативтік В. жалпы әлеуметтік-психологиялық С. моральдық-этикалық Д. жеке даралық-тұлғалық Е. қоғамдық-маңыздылық 21.Либералды қарым-қатынас көрсетеді: А. Мұғалім шешім қабылдаудан бас тартып, белсенділікті немесе инициативаны оқушыларға, әріптестеріне ысыруын. В. Ата-аналардың тәрбиелік ықпалының жоқтығын. С. Қарым-қатынастағы диалогтық форманың басыңқы болуы. Д. Оқушылардың бірлескен шығармашылық іс-әрекетін. Е. Қарым-қатынасқа қатысушылар арасындағы тепе-теңдіктің сақталуын. 22.Мұғалімнің білімін жетілдірудің негізгі формасы: А. Әдістемелік бірлестік. В. Білімді жетілдіру институттары. С. Өздігінен білім алу: Д. Ақпараттық сауаттылық курсы. Е. Бұқаралық ақпарат құралдары. 23. Аксиалды қарым-қатынас: А.Бір адаммен екінші бір адам арасындағы қарым-қатынас. В. Сөзсіз қарым-қатынас. С. Интерактивті қарым-қатынас. Д. Перцептивті қарым-қатынас. Е. Бір адамның бір топ адаммен қарым-қатынасы. 24. В.А.Сластенин мұғалім қабілеттерін неше топқа бөліп көрсетті? А. 4В. 5С.6Д. 3 Е. 225. Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі: А. Салыстыру. В. Абстрактілеу. С. Индукция. Д. Деукукция. Е. Байқау
А. Гуманистік, ұжымшылдық, шығармашылық. В. Саяси, экономикалық. С. Мәдениет,өнерге жақындық. Д. Ұзақтығы, екіжақтылығы. Е. Қызықтығы, көңілділік, жан-жақтылық. 2. .Құзіреттілік (компетенттілік): А. Білім мен тәрбие. В. Басқарушылық қабілет. С. Дағды. Д. Тәрбие. Е.Білім мен іскерліктің бірлігі. 3. Көзқарас, мимика, жест- қарым-қатынас құралының қай тобына жатады: А. қарым-қатынас шарты В. экспрессивті-мимикалық С. заттық әрекеттік Д. заттық өзара әрекеттік Е. вербальды құралдар 4.Мұғалімдердің негізгі құқықтары мен міндеттері қандай құжатта анықталған: А. Қылмыс кодексі В. ҚР Конституциясы С. Білім туралы заң. Д. Еңбек кодексі Е. Еңбек кітапшасы. 5. Мұғалімнің кәсіби қызметінің қиындығы білмегендігіне байланысты: А.Табиғаттың даму заңдылығын. В. Қоғамның даму заңдылығын. С. Білім беру туралы деректі құжаттарды. Д. Оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін. Е. Статистиканы. 6. Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу: А. Талап қою. В. Жазалау. С. Жарыс. Д. Мадақтау. Е. Түсіндіру. 7.Тақырыпты- күнтізбелік немесе сабақ жоспарының құрылуымен аяқталатын мұғалімінің іс- әрекетінің кезеңі; А. Ыңталандыру В. Оқушылардың іс әрекетінің ұйымдастыру С. Жоспарлау Д. Диагностикалау Е. Қадағалау 8. Оқушының білімін бақылау түрі: В. Жанама бақылау С. Тікелей бақылау Д. Жасырын бақылау Е. Дискретті бақылау 9. Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау: А. Түсіндіру В. Этикалық әңгіме С. Талап қою Д. Жаттығу Е. Қадағалау 10. ҚР білім беру саласындағы негізгі құжат: А. Конституция. В. Қылмыс кодексі. С. «Тіл туралы» заң. Д. «Білім» туралы заң.. Е. «Балалар құқығы туралы» заң. 11. Ой еңбегінің мәдениеті: А. Білімді дұрыс іздестіріп, оларды дұрыс қолдану өнері. В. Шешендік өнер. С. Мерзімді педагогикалық басылымдармен танысу. Д. Ғылыми-зерттеу жұмысымен айналысу. Е. Қоғамдық пайдалы іс-шаралармен айналысу 12. Тәрбие жұмысының орталығы: А. Отбасы. В. Бала - бақша. С. Үйірме. Д. Мектеп. Е. қоғам. 13. Мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттеріне жатады: А. Қаталдық. В. Оқушылардың денсаулығына деген жауапкершілік. С. Балаға деген сүйіспеншілік, ұжымшылдық, шығармашылық. Д. Авторитарлық қарым-қатынас орната алуы. Е. Оқыту үрдісінде балаға көп еркіндік беруі. 14. Мұғалімдердің әдістемелік деңгейін көтеру:А. Әдістемелік кеңестің функциясы В. Ата-аналар комитетінің функциясы С. Оқушылар комитетінің функциясы Д. Мектеп кеңесінің функциясы Е. Педагогикалық кеңестің функциясы15. Педагогикалық қарым-қатынастың ерекшелігі немен белгіленеді: А. идея В. іс-әрекет С. роль Д. субъектілердің әр түрлі әлеуметтік рольдік және функционалдық ұстанымдарымен Е. ұстаным
А. Ерік жігер В. Шыдамдылық С. Табандылық Д.Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік Е. Идеялық 17. Сөйлеу техникасының жоғары дәрежеде болуына байланысты қай педагог «Мақам ақауы тілде емес, қиялда түзетіледі. Аудиториядағы педагог – сахнадағы актермен теңеседі,» – деп айтқан. А. Б. Т. Лихачев В. К. Д. Ушинский С. А. С. Макаренко Д. Т. Тәжібаев Е. К. С. Станиславский 18. . Мұғалім балалармен істес болады, егер олар бір нәрсені түсінбесе, онда мұғалім шәкірттерді кінәламай, олардың көкейіне қондыра алмағаны үшін өзін - өзі кінәлауға тиіс - деген кім? А. А. Құнанбаев В. Ы. Алтынсарин С.. А. Байтұрсынов Д. М. Жұмабаев Е. С. Сейфуллин 19. Педагогикалық іс-әрекет деңгейлерін белгілеңіз? А. Пантомимика, мимика, ым, ишара В. Пәндік, нысандық, субьектілі С. Өзіндік реттеуі, өзіндік бақылауы, шыдамдылық т.б Д. Репродуктивті, адаптивті, локальді, модальдық іс-әрекет және мінез-құлығы Е. Мұғалім сөзі, оқушы сөзі 20. Сөйлеу қасиеттерін белгілеңіз? А. Өтініш, бұйрық, нұсқау, кеңес В. Сүйіспеншілік, күлкі, салмақты, қорқыту С. Әсерлік, мағыналық, түсінікті, мәнерлі Д. Ұқтыру, насихатту Е. Сөйлеу, дикция, орфоэпия 21. Мимика дегеніміз не? А. Өзінің ойын, сезімін, көңіл-күйін бет қозғалысы арқылы білдіруі В. Мәнерлі дене қозғалысы С. Өзін-өзі басқара білу Д. Айтатын сөзі мен сөйлемнің дауыс ырғағы арқылы жеткізу Е. Фоноционды тыныс дағдысы 22.Ұстаз шеберлігінің маңызды құрамын атаңыз? А. мәдениет В. шеберлік С. сөз
Д. сөйлеу шеберлігі және техникасы Е. іс-әрекет 23. Үгіттеудің сөздік формалары: А. Дәлелмеу В. Хабалау С. Әңгімелесу Д.Түсіндіру Е. берілген жауптың бәрі дұрыс 24. Қарым-қатынас құрылысындағы мінез бітістері А.қобалжушылық В.шамадан тыс қаталдық С.талапқа бағынбау Д.педагогикалық қарым-қатынас Е.демократиялық, авторитарлық,либералды 25.Оқытушылар мен оқушылар арасындағы сөздік қатынас А. Мимика, жест. В. Пантомимика. С. Оқушылар мен оқытушылар арасындағы арақашықтық. Д. Вербальдық педагогикалық қарым - қатынас. Е. Вербальдық емес қарым-қатынас. 13. ГЛОССАРИЙ. Педагогикалық техника мұғалімнің өзін-өзі басқара алу және өзара әрекеттесу іскерліктерінен құралады. Педагогикалық техника мұғалім іс-әрекетінің ішкі және сыртқы көрінісінің үйлесімді жарасымдықта болуына ықпал етеді. Педагогикалық шеберлік- мүғалімнің жеке мәдениеті, білімі мен ой — өрісінің педагогикалык, техникамен, сондай-ақ, алдыңғы озық тәжірибемен ұштасып, қорытылуы болып табылады . Педагогикалық қарым-қатынас - белгілі бір педагогикалық қызмет атқаратын, педагог пен оқушы арасындағы байланыс орнатылады соның нәтижесінде хабарлама алмасу жүргізіледі Педагог – бiлiм беру ұйымдарында, сондай-ақ бiлiм беру бағдарламаларын iске асыратын басқа да ұйымдарда бiлiм алушылар мен тәрбиеленушiлердi оқытуға және тәрбиелеуге байланысты бiлiм беру қызметiмен айналысатын қызметкерлер. Педагогтар - құл иеленушінің баласына жауапты құлдардың атауы (грек тілінен аударғанда баланы жетелеп жүруші құлдар дегенді білдіреді) Грек қоғамындағы ауқатты шенеуліктердің баласының тәрбиесімен айналысатын адамдар. Дидаскалар - оқыту ісімен айналысқан ежелгі грек мұғалімдері. Педотриб – палестра (спорт) мектебінің мұғалімінің атауы, яғни қазіргі дене шынықтыру пәнінің мұғалімі. Педаном – Спарта полисіндегі мемлекеттік тәрбие мекемесінің басшысы (Спарта - ежелгі грек полисі). Педагогикалық іс-әрекет – аға ұрпақтың жас ұрпаққа адамзат жинақтаған мәдениет пен тәжірибені беруіне бағытталған, олардың тұлғалық дамуына жағдай жасап, қоғамда белгілі бір әлеуметтік рольдерді орындауға дайындайтын әлеуметтік іс-әрекеттің ерекше түрі. Конструктивті іс-әрекет педагогикалық іс-әрекеттің жобаларын, жоспарларын құрастыру түрінде жүзеге асатын іс-әрекет. Коммуникативті іс-әрекет педагогикалық процеске қатысушылармен қарым-қатынас орнатуға бағыттылған іс-әрекет. Тәрбиелеу іс-әрекеті - бұл оқушыларға адамзат баласы жинақтаған әлеуемттік тәжірибені мақсатты түрде алмастыруға және олардың тұлалық сапаларын, қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған іс-әрекет түрі. Оқыту іс-әрекеті - бұл мұғалімнің оқушылардың бойында білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыруға және ойлау қабілеттерін дамытуға бағытталған, олардың танымдық іс-әрекеттерін басқаратын іс-әрекет түрі. Педагогтың кәсіби құзыреттілігі деп педагогикалық іс-әрекетті атқару үшін қажетті теориялық және практикалық дайындық және ол мұғалімнің кәсіби профессионализімін білдіреді. (В.А.Сластенин) Педагогикалық іскерлік – бұл теориялық білімге негізделген және үйлесімді дамыған жеке тұлғаны дамытуға бағытталған, автоматтандырылған бірізді жүзеге асатын әрекеттердің жиынтығы (В.А.Сластенин). Педагогикалық іскерлік – мұғалімнің әр түрлі әрекеттерінің жиынтығы, ең бастысы олар педагогикалық әрекет функцияларына сәйкес, белгілі бір мөлшерде мұғалімнің жеке психологиялық ерекшеліктерін анықтайды (В.А. Мижериков). Рефлексивті іскерлік педагогтың өзіне және өз іс-әрекеттеріне бағытталған бақылау-бағалау іс-әрекетін жүзеге асыратын іскерлік түрі. Рефлексия сөзі латын тілінен аударғанда өткенге қайта оралу дегенді білдіреді. Ақпараттық іскерлік – оқу материалын түсіндіру, оны алу және өңдеу әдістерімен байланысты қолданылатын іскерлік. Перцептивті іскерлік – қарым-қатынаста басқаларды қабылдау, түсіну түрінде көрініс табатын іскерлік. Мотивация ұғымын ғалымдар “тұлғаның мінез-құлқы, іс-әрекетінің сипаты, бағыты, мазмұнын білдіретін мотивтер жиынтығы деп атайды (Н.И.Конюхов). Үздіксіз педагогикалық білім беру – нақты педагогикалық іс-әрекетке дайындау және тұлғаның білім беру қажеттеліктерін өтеу мақсатындағы педагогикалық білім беру мекемелерінің атқаратын іс-әрекеті.
жүктеу/скачать 151,82 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|