Программа по внеурочной деятельности «занимательная информатика»


Тематическое планирование по математике в 4 классе на 2012-2013 уч. г. (136 уч.часов)



бет23/28
Дата06.12.2016
өлшемі11,49 Mb.
#3296
түріПрограмма
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   28
Тематическое планирование по математике в 4 классе на 2012-2013 уч. г. (136 уч.часов)

п/п


Тема урока

Кол/во чаов

Систематическое повторение

Дата

Дата

Корректировка

план

факт




Раз-дел 1

Повторение

8













1

Повторение изученного.

1










2

Арифметические действия над числами.

1










3

Арифметические действия над числами.

1










4

Арифметические действия над числами.

1










5

Арифметические действия над числами.

1










6

Арифметические действия над числами.

1










7

Резервный час.

1










8

Самостоятельная работа № 1.

1










Раздел 2

Дроби

15

Дроби. Сравнение дробей. Нахождение

части числа. Нахождение числа по его части.

Какую часть одно число составляет от другого.

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.



Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.











9

Работа над ошибками. Нахождение части от числа.

1










10

Нахождение части от числа.

1










11

Нахождение числа по его части.

1










12-14

Сравнение дробей.

3










15

Решение задач.

1










16

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.

1










17

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1










18

Решение задач.

1










19

Деление меньшего числа на большее.

1










20

Какую часть одно число составляет от другого.

1













21

Решение задач.

1










22

Проект № 1. Модель машины времени.

1










23

Контрольная работа № 1.

1










Раздел 3

Нумерация многозначных чисел.

10

Чтение и запись чисел. Класс единиц и класс

тысяч. I, II, III разряды в классе единиц и в классе

тысяч. Представление числа в виде суммы его

разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Устная и письменная нумерация многозначных

чисел.


Числовой луч. Движение по числовому лучу.

Расположение на числовом луче точек с заданными координатами, определение координат заданных точек.

Точные и приближенные значения величин.

Округление чисел, использование округления в практической деятельности.













24

Работа над ошибками.

Многозначные числа. Разряды и классы.



1










25

Чтение и запись многозначных чисел.

1










26

Сравнение чисел.

1










27

Разрядные слагаемые.

1










28

Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10000, 100000.

1










29

Чтение и запись многозначных чисел.

1










30

Чтение и запись многозначных чисел.

1










31

Миллион. Класс миллионов. Миллиард. Чтение и запись многозначных чисел.

1










32

Проект № 2. Страничка из энциклопедии.

1










33

Контрольная работа № 2.

1










Раздел 4

Величины

11

Оценка площади. Приближённое вычисление

площадей. Площади составных фигур. Новые

единицы площади: мм2, км2, гектар, ар (сотка).

Площадь прямоугольного треугольника.

Работа, производительность труда, время работы.

Функциональные зависимости между группами величин: скорость, время, расстояние; цена,количество, стоимость; производительность труда, время работы, работа. Формулы, выражающие эти зависимости.













34

Работа над ошибками.

Единицы длины.



1










35

Единицы массы. Грамм, тонна.

1










36

Единицы измерения величин.

1










37

Единицы площади.

1










38

Единицы площади.

1










39

Площадь прямоугольного треугольника.

1










40

Приближенное вычисление площадей. Палетка.

1










41

Единицы объема.

1










42

Решение задач.

1










43

Точные и приближенные значения величин.

1










44

Контрольная работа № 3.

1










Раздел 5

Сложение и вычитание чисел.

8

Операции сложения и вычитания над числами в пределах от 1 до 1 000 000.

Приёмы рациональных вычислений.













45

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности.



1










46

Сложение и вычитание многозначных чисел.

1










47-49

Сложение и вычитание многозначных чисел.

3










50

Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности.

1










51

Решение задач.

1










52

Контрольная работа № 4.

1










Раздел 6

Умножение и деление чисел.

65

Умножение и деление чисел на 10, 100, 1 000.

Умножение и деление чисел, оканчивающихся

нулями. Устное умножение и деление чисел на однозначное число в случаях, сводимых к

действиям в пределах 100.

Письменное умножение и деление на однозначноечисло.

Умножение и деление на двузначное и

трёхзначное число.

Величины и их измерение.

Исследовать ситуации, требующие сравнения

величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному или

самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события использованием

величин.


Разрешать житейские ситуации, требующие

умения находить геометрические величины

(планировка, разметка).

Находить геометрические величины разными

способами.

Текстовые задачи.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой

задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно

составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать вспомогательные модели для

решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки логического

(в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.



Элементы геометрии.

Моделировать разнообразные ситуации

расположения объектов в пространстве и н

а плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели

геометрических фигур.

Описывать свойства геометрических фигур.

Соотносить реальные предметы с моделями

рассматриваемых геометрических фигур.

Элементы алгебры.

Применять буквы для обозначения чисел и для

записи общих утверждений.

Составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей.

Вычислять числовое значение буквенного

выражения при заданных значениях букв.

Решать простейшие уравнения на основе

зависимостей межу компонентами и результатомарифметических действий.

Составлять уравнение как математическую модель задачи.

Строить точки по заданным координатам, определять координаты точек



Элементы стохастики.

Выполнять сбор и обобщение информации в

несложных случаях, организовывать информациюв виде таблиц и диаграмм (линейных, столбчатых,круговых).

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Выполнять перебор всех возможных вариантов для пересчёта объектов и комбинаций, в том числе комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.

Приводить примеры случайных событий, достоверных и невозможных событий; вычислять



Занимательные и нестандартные задачи.

Находить и выбирать алгоритм решения

занимательной или нестандартной задачи.

Действовать по самостоятельно составленному

алгоритму решения занимательной или

нестандартной задачи.

Самостоятельно создавать и использовать вспомогательные модели для решения занимательных или нестандартных задач (например, находить решение логических задач с помощью графов и таблиц истинности, задач напереливания и переправы – с помощью таблиц, задач на взвешивание – с помощью алгоритмов представленных в виде блок-схем.

Находить закономерность и восстанавливать

пропущенные элементы цепочки.

Обнаруживать и устранять ошибки логического

характера при анализе решения занимательной или нестандартной задачи.

Отличать заведомо ложные высказывания.

Оценивать простые высказывания как истинные или ложные.

Определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству). Определять принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей (множеств).

Находить выигрышную стратегию в некоторых играх.











53

Работа над ошибками. Умножение чисел. Группировка множителей.

1










54

Арифметические действия над числами.

1










55

Умножение многозначных чисел на однозначные.

1










56

Умножение чисел.

1










57

Проект № 3. Инсценировка: Российская ярмарка

ХVIII века.



1










58

Закрепление изученного по теме «Умножение и деление чисел».

1










59

Контрольная работа №5.

1










60

Работа над ошибками.

Деление круглых чисел.



1










61

Арифметические действия над числами.

1










62

Деление числа на произведение.

1










63

Деление круглых многозначных чисел на круглые числа.

1










64

Арифметические действия над числами.

1










65

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

1










66

Деление круглых чисел с остатком.

1










67

Уравнения.

1










68

Арифметические действия над числами.

1










69

Уравнения.

1










70

Арифметические действия над числами.

1










71-72

Деление многозначных чисел на однозначные.

2










73

Арифметические действия над числами.

1










74-75

Деление многозначных чисел однозначные.

2










76

Арифметические действия над числами.

1










77

Деление многозначных чисел однозначные.

1










78

Письменное деление многозначных чисел на круглые.

1










79

Контрольная работа № 6.

1










80

Работа над ошибками.

Деление многозначных чисел на круглые.



1










81

Решение задач.

1










82

Решение задач.

1










83

Умножение на двузначное число.

1










84

Умножение многозначных чисел на двузначное число.

1










85

Умножение многозначных чисел на двузначное число.

1










86

Решение задач.

1










87-88

Умножение многозначных чисел на трехзначное число.

2










89

Умножение многозначных чисел на трехзначное число.

1










90-93

Решение задач.

4










94

Проект № 4. Играй и выигрывай.

1










95

Закрепление изученного по теме «Умножение и деление чисел».

1










96

Контрольная работа № 7.

1










97

Работа над ошибками. Письменное деление многозначных чисел на двузначное число.

1










98

Письменное деление многозначных чисел на двузначное число.

1










99

Арифметические действия над числами.

1










100

Арифметические действия над числами.

1










101

Арифметические действия над числами.

1










102

Арифметические действия над числами.

1










103

Среднее арифметическое.

1










104

Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число.

1










105

Деление многозначных чисел на трехзначное число.

1










106

Арифметические действия над числами.

1










107

Арифметические действия над числами.

1










108

Арифметические действия над числами.

1










109

Круговая диаграмма.

1










110

Арифметические действия над числами.

1










111

Числовой луч. Координаты точки на числовом луче.

1










112

Закрепление изученного по теме «Умножение и деление чисел».

1










113

Координаты точек на плоскости.

1










114

Арифметические действия над числами.

1










115

Проект № 5. Страница нового учебника.

1










116

Закрепление изученного по теме «Умножение и деление чисел».

1










117

Контрольная работа № 8.

1













Раздел 7

Повторение.

19













118

Работа над ошибками. Повторение по теме «Нумерация многозначных чисел».

1










119

Повторение по теме «Нумерация многозначных чисел».

1










120-121

Повторение по теме «Письменные приемы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел».

2










122

Повторение по теме «Свойства сложения и умножения».

1










123-124

Повторение по теме «Формулы движения».

2










125-126

Повторение по теме «Задачи на нахождение части числа и числа по его части».

2










127-128

Повторение по теме «Действия с именованными числами».

2










129-130

Повторение по теме «Умножение и деление многозначных чисел».

2










131

Итоговая контрольная работа.

1










132

Работа над ошибками.

1










133


Резервный час.

1










134-135

Резервные часы.

2










136

Итоговый урок-обобщение.

1










Методическая литература

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких Математика 4 класс.

С.А. Козлова, А.Г. Рубин Тесты и контрольные работы по курсу математика.

Н.Б. Истомина математика и информатика Учимся решать задачи 1-4 кл.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

I. Пояснительная записка

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогрессв основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Чтение, русский язык и математика создают фундамент для освоения всех остальных предметов как минимум тем, что обучают детей чтению, письму и счёту. Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем – проблему здоровья ребенка.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Учитывая эти особенности, целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа обучения физической культуре направлена на:

- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

- соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

- расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

II. Общая характеристика учебного предмета

В соответствии с Примерной программой по физической культуре в 1 классе на предметную область «Физическая культура» выделяется99 ч. Из них 3 ч. на раздел «Знания о физической культуре», 3 ч.  на раздел «Способы физкультурной деятельности»,61 ч. на раздел «Физическое совершенствование», 22 ч. - на подвижные игры с элементами спорта, 10ч. – на подготовку и проведение соревновательных мероприятий. В рабочей программе поддерживается такое распределение часов, при котором основной формой проведения уроков становится двигательная деятельность.

Учебники «Физическая культура» позволяют учащимся работать самостоятельно и совместно с родителями. Кроме того, для решения этих задач учебники «Физическая культура» реализуют деятельностный подход в соответствии с требованиями ФГОС через ряд деятельностно-ориентированных принципов, а именно:

а) Принцип обучения деятельности. Учебники «Физическая культура» опираются на технологию проблемного диалога. В соответствии с этой технологией ученики на уроке участвуют в совместном открытии знаний на основе сформулированной самими учениками цели урока. У детей развиваются умения определять цель своей деятельности, планировать работу по её осуществлению и оценивать итоги достижения в соответствии с планом.

б) Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности. В учебниках предусмотрена система работы учителя и класса по развитию умений в решении проблем. На первых порах совместно с учителем ученики выполняют репродуктивные задания, позволяющие им понять тему, затем наступает черёд продуктивных заданий, в рамках которых ученики пробуют применить полученные знания в новой ситуации. Наконец, в конце изучения тем учащиеся решают жизненные задачи (имитирующие ситуации из жизни) и участвуют в работе над проектами.Таким образом, осуществляется переход от чисто предметных заданий к заданиям, нацеленным прежде всего на формирование универсальных учебных действий.

В соответствии с требованиями ФГОС учебники обеспечивают сочетание личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. В рамках Образовательной системы «Школа 2100» используется технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), при которой учащиеся принимают активное участие в оценке своей деятельности и выставления отметок.В соответствии с этой технологией и требованиямиФГОС учащиеся должны чётко знать и понимать цели своего образования, знания, которые они получают, умения, которые они осваивают. Поэтому личностные и метапредметные результаты перечислены в дневнике школьника, обучающегося по Образовательной системе «Школа 2100».

Учебники «Физическая культура» нацелены на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Для формирования представлений о здоровом образе жизни и целостной картины мира, а также реализации межпредметных связей учебники «Физическая культура» построены с учётом содержания учебников «Окружающий мир» (Образовательная система «Школа 2100»).

Единое построение программ Образовательной системы «Школа 2100» помогает сформировать сравнительно полную картину мира и позволяет придать творческий, исследовательский характер процессу изучения предмета, заставляя учащихся задавать новые и новые вопросы, уточняющие и помогающие осмыслить их опыт.

Бессмысленно пытаться рассказывать ученику незнакомые для него вещи. Он может заинтересоваться, но не сможет соединить эти новые знания со своим опытом. Единственный способ – ежедневно и ежечасно помогать учащимся осмысливать свой двигательный опыт. Человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей.Регулярно объясняя свой опыт, человек приучается понимать окружающий его мир. При этом у него постоянно возникают вопросы, которые требуют уточнения. Всё это способствует возникновению привычки (навыка) объяснения и осмысления своего двигательного опыта. В этом случае учащийся может научиться делать любое новое дело, самостоятельно его осваивая.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом курс «Физическая культура» изучается в 1 классетри часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 99 часов. Основное время отводитсяна раздел «Физическое совершенствование».



IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни –признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности  любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов Россииот поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма -одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества -осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— характеризовать явления (действия и поступки);

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

— организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.



Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

— излагать факты истории развития физических упражнений, характеризовать их роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

— измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

— бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

— организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;

— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

— подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

— находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

— выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

— применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
VI. Содержание учебного предмета

Примерное распределение программного материала

Разделы программы

1 класс

I часть – 67ч.

67ч

Знания о физической культуре

3 ч.

Способы физкультурной деятельности

3 ч.

Физическое совершенствование :

1. Физкультурно-оздоровительная деятельность

2. Спортивно-оздоровительная деятельность

гимнастика с основами акробатики

легкая атлетика

подвижные и спортивные игры

общеразвивающие упражнения


61 ч.

2 ч.

20 ч.

22 ч.

17 ч.

II часть – 32 ч.

32 ч.

  1. Подвижные игры с элементами спорта:

- подвижные игры на основе баскетбола;

- подвижные игры на основе мини-футбола;

- подвижные игры и национальные виды спорта народов России;

- по выбору учителя.

2. Подготовка и проведение соревновательных мероприятий.

22ч.

10ч.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   28




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет