Программа развития детей от до лет «балалык» Бишкек 2017 п 78 Составители
жүктеу/скачать 11,27 Mb.
|
балалык
- Бұл бет үшін навигация:
- (в, на, под, за, около)
- (машин, кукол, книг, конфет, груш, слив) .
- («Пойду гулять с бабушкой»)
- «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи»
| Грамматически правильная речь. Дети стараются согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около), учатся употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, форму множественного числа существительных в родительном падеже (машин, кукол, книг, конфет, груш, слив). Осваивают способ словообразования на основе имитации звуков: утка «кря-кря» - крякает, кошка «мяу-мяу» - мяукает. Осваивают структуру простого распространенного предложения («Пойду гулять с бабушкой»), составляют предложения с однородными членами (Мы пойдем в парк и покатаемся на качелях и каруселях»).
Связная речь. Дети вовлекаются в разговор во время рассматривания предметов, книг, картин, иллюстраций; наблюдения за живыми объектами, явлениями природы, строительством, после прослушивания сказки, рассказов, просмотра мультфильмов, спектаклей. Осваивают умения диалогической речи: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего, договариваться со сверстником о совместных действиях в игре, сообщать о своих впечатлениях, желаниях (что и где видел; что за аппликация на костюме; кто купил книжку, обновку). Дети начинают осваивать умения монологической речи: принимать поручение от взрослого, сравнивать два предмета, находить одинаковые предметы, составлять пары; по вопросам педагога составлять рассказ из 3–4 предложений, при помощи взрослого пересказывать хорошо знакомые сказки, читать короткие стихи об игрушках, природе, детях, с удовольствием слушать чтение детских книжек и рассматривать картинки.У детей появляется желание говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» в семье, в группе, упражняться в употреблении соответствующих форм словесной вежливости. С помощью педагога учатся доброжелательно общаться друг с другом, узнавать детей в группе и называть их по именам, использовать ласковые формы имен детей, желают участвовать в драматизации хорошо знакомых сказок. В процессе обучения младших дошкольников развитию речи используется целый спектр методов: Игровой: сюжетные игры: «готовим обед», «купаем куклу», «лечим зайчика», «принимаем гостей» помогают детям понять логику простых жизненных ситуаций и обогащают словарь ребенка; имитационные игры со звукоподражанием: «веселые котята», «неуклюжий медвежонок», «наседка и цыплята» способствуют развитию воображения и творчества и пополнению словарного запаса; игровые моменты с проговариванием потешек во время умывания, приема пищи, сбора на прогулку повышают интерес детей к выполнению режимных моментов, способствуют развитию активности и самостоятельности, обогащают речь детей; обыгрывание новой игрушки, игры-драматизации по хорошо известным произведениям «Колобок» «Теремок», «Репка» стимулируют детей воспроизводить несложные ролевые диалоги). Словесный: объяснение, рассказ, пересказ, чтение и заучивание сказки, пословицы, загадки, беседа, чтение стихов, потешек; педагог стимулирует совместное со взрослым построение высказывания из 2–3 предложений о событиях из жизни ребенка, об объектах живой и неживой природы, привлекает детей к комментированию (сопровождение речью) своих действий: «Возьму кубик. Будет стульчик. А коробка – стол. Сядь, кукла. Будем пить чай»; Педагог стимулирует детей к речевому планированию: «Что еще захочет кукла? С кем она пойдет гулять?». жүктеу/скачать 11,27 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|