Программа развития детей от до лет «балалык» Бишкек 2017 п 78 Составители

Возраст от четырех до пяти лет – период относительного затишья

жүктеу/скачать 11,27 Mb. бет 49/485 Дата 12.04.2023 өлшемі 11,27 Mb. #174302 түрі Пояснительная записка

Бұл бет үшін навигация:

• 5.3. Основной план образовательных и развивающих занятий
• 5.4. Примерное расписание занятий средней группы
• 5.5. Режим двигательной активности средней группы
• 5.6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ

Возраст от четырех до пяти лет – период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. В этом возрасте дети испытывают острую потребность в движении. В случае неудовлетворения этой потребности, ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Поэтому особенно важно наладить разумный двигательный режим, насытить жизнь детей разно- образными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми. 5.3. Основной план образовательных и развивающих занятий В дошкольных образовательных организациях развивающая и воспитательная деятельность организована согласно Основному плану, определенному в Государственном образовательном стандарте Кыргызской Республики «Дошкольное образование и уход за детьми». № Наименование занятий в неделю Средняя группа (от 4 до 5 лет) 1. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи 1 2. Развитие речи 1 3. Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) 1 4. Конструирование 1 5. Художественная литература 1 6. Музыкальные занятия 2 7. Физкультурные занятия 3 8. Кыргызский язык (**) (для русскоязычных групп) или русский язык (**) (для кыргызскоязычных групп) 1 9. Лепка 1(*) 10. Аппликация 11. Рисование 1 Всего 13 Продолжительность 15–10 мин *Занятия чередуются через неделю; **При изучении кыргызского/русского языков предусматривается деление на 2 подгруппы при наполняемости 25 и более детей. 5.4. Примерное расписание занятий средней группы № Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница 1. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи Кыргызский/ русский язык Развитие речи Художественная литература Конструирование 2. Физкультурное занятие Рисование ФЭМП Лепка, аппликация Музыкальное занятие Музыкальное занятие Физкультурное занятие Физкультурное занятие 5.5. Режим двигательной активности средней группы Наименования формы организации Время Общая организованная деятельность 8 часов в неделю Зарядка. Утренняя гимнастика 6–8 минут каждый день Взбадривающая зарядка после дневного сна 5–10 минут каждый день Физкультминутки во время занятий 5–10 минут каждый день Подвижные игры 10–15 минут не менее 2–4 раз в неделю Спортивные игры Целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю Спортивные упражнения 10 минут Целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю Физкультурные упражнения на прогулке 10–12 минут Ежедневно Спортивные развлечения 30 минут 1–2 раза в месяц Спортивные праздники 40 минут 2–4 раза в год День здоровья целый день Не реже 1 раза в квартал 5.6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ 5.6.1. Развитие речи Целью работы по развитию речи детей в средней группе является овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия (коммуникации) с окружающими людьми. Основные задачи: Формирование словаря. Дети пополняют словарь на основе углубления знаний о ближайшем окружении, расширения представлений о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте. Активизируют употребление в речи названий предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они изготовлены, видимых и некоторых скрытых свойств материалов (мнется, бьется, ломается, крошится,горит). Учатся использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Пополняют словарь словами, характеризующими взаимоотношения людей, их эмоциональное состояние. Вводят в словарь существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия (доктор лечит, выписывает лекарство, бинтует, измеряет давление, смазывает горло и т. д.). Продолжают учиться определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток, характеризовать состояние и настроение людей. Заменяют часто используемые указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый – грязный, светло – темно). Учатся употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи,фрукты, животные). Звуковая культура речи. Закрепляют правильное произношение гласных и согласных звуков, продолжают отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Продолжается работа над дикцией: развивается и закрепляется артикуляционный аппарат, совершенствуется отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Развивается фонематический слух: учатся различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Совершенствуется интонационная выразительность речи. Грамматический строй речи. Детям предоставляется возможность активного экспериментирования со словом, поощряется характерное для пятого года жизни словотворчество (босиковый, притолстился, не рассмешливливай меня), при этом важно тактично подсказывать общепринятый образец слова, не повторяя придуманного ребенком слова. Продолжается работа по согласовыванию слов в предложении, совершенствуются умения правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употребляют эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята – лисят, медвежата – медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель). Педагог создает условия для правильного употребления формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ложись! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао), простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Связная речь. Совершенствуется диалогическая речь: дети учатся активно участвовать в беседе, понятно для слушателей задавать и отвечать на вопросы, использовать объяснительную речь при общении друг с другом, учатся описывать предмет, картину (по образцу педагога). Упражняются в составлении рассказов по картине, иллюстрации книжки, рассказов о себе и семье, описательных рассказов об игрушке, предмете и т.д («У меня получился вот какой лес. В нем живут, растут…» и т. п.). Пересказывают сюжеты небольших сказок и рассказов, заучивают наизусть, выразительно рассказывают стихотворения. жүктеу/скачать 11,27 Mb. Достарыңызбен бөлісу: