Р. С. Димухаметов


ФАСИЛИТИРУЮЩЕЕ УПРАВЛЕНИЕ



Pdf көрінісі
бет130/177
Дата30.03.2022
өлшемі2 Mb.
#137238
түріМетодическое пособие
1   ...   126   127   128   129   130   131   132   133   ...   177
Байланысты:
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора

 
4.2. ФАСИЛИТИРУЮЩЕЕ УПРАВЛЕНИЕ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ ПОВЫШЕНИЯ 
КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ 
Синергетика поражает необычными идеями и представлениями, она учит 
видеть мир по-другому. В профессиональном мышлении организаторов образо-
вания понятие «модель управления» зачастую подменяется структурой органов 
управления, вследствие чего выхолащиваются специфические формы отраже-
ния и «культурные основания управления»
157
, интегрирующие на определенной 
научно-методической базе систему межличностных отношений и познаватель-
ную деятельность. 
Фасилитация – прогностическая «инициирующе-резонансная» инноваци-
онная модель управленческих отношений в синергетическом процессе ПК 
(А.П. Стуканов), которая опирается на понимание того, что совокупность явле-
157
Стуканов, А.П. Синергетическое управление непрерывным повышением квалификации пед. кадров: дис. … 
д-ра пед. наук / А.П. Стуканов. – М., 2003.


246 
ний (в природе и обществе) представляет сложноорганизованную систему и 
ориентирует управление на использование законов самоорганизации. Как отме-
чают ученые (В.П. Бранский, Е.Н. Князева, С. Курдюмов, И. Пригожин и др.), 
сложноорганизованным системам нельзя навязывать пути развития, хаос вы-
ступает в качестве созидающего начала; в сложных нелинейных, открытых си-
стемах, как правило, существует множество альтернативных путей развития. Си-
нергетика открывает новые принципы сложного эволюционного целого из ча-
стей, которые не сводимы к их простому сложению. Целое уже не равно сумме 
частей. Однако, оно не больше и не меньше суммы частей, оно качественно 
иное. Синергетика показывает направления эффективного управления сложны-
ми социальными системами. Технологией управления такой специфической си-
стемой, какой является СПК, может быть фасилитация.
В соответствии с таким представлением, фасилитирующее управление 
повышением квалификации – явление, производное от специфики системы и 
методологии системного подхода и должно осуществляться, во-первых, систе-
мой как целым; во-вторых, каждым ее компонентом в отдельности с учетом его 
своеобразия и, в-третьих, как управление взаимодействием компонентов обра-
зовательного процесса. А сам образовательный процесс трактуется не как 
трансляция научных знаний, их усвоение, воспроизводство, а как развитие и 
расширение познавательных способностей и возможностей обучающихся. 
«Развивает не само знание, а специальное его конструирование, моделирующее 
содержание научной области, методы ее познания»
158
.
Рассмотрим эти взаимо-
связанные компоненты, которыми управляет фасилитатор: 

Цели и задачи
повышения квалификации социально и личностно детер-
минированы:
– стержневая целевая ориентация – личность педагога, опора на его потен-
циальные возможности в самоактуализации быть тем, кем он может быть, соот-
ветствовать собственной природе;
158
Якиманская, И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. – М.: Сен-
тябрь, 1996. 


247 
– отвечать вызовам времени, потребностям государства и общества. 

Субъекты и их отношения.
Фасилитирующее управление образователь-
ным процессом осуществляется посредством взаимодействия (синергии) субъек-
тов (обучающиеся + ученые, преподаватели, методисты, представители органов 
управления образования, общественности и др.) по моделированию (созданию 
образа) будущего мотивационно-персонифицированного конечного результата в 
сознании обучающихся («моя личная концепция развития», «мой вуз», через гу-
манизацию отношений, расширение сферы субъект-субъектного взаимодей-
ствия, а также через расширение зоны самостоятельной креативной деятельно-
сти.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   126   127   128   129   130   131   132   133   ...   177




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет