Р. С. Димухаметов


Уровни продуктивности метода



Pdf көрінісі
бет145/177
Дата30.03.2022
өлшемі2 Mb.
#137238
түріМетодическое пособие
1   ...   141   142   143   144   145   146   147   148   ...   177
Байланысты:
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора

Уровни продуктивности метода 
Критерии 
Уровни продуктивности метода 
Интерактив-
ные лекции 
Оргдиа-
лог 
Метод 
проектов 
Брейнстор-
минг 
Работа в 
малых 
группах 
в д с н 
в д с н в д с н в д с 
н 
в д с н 
Эконо-
мичность

+
+ +

Результа-
тивность 

+
+
+
+
Воспро-
изводи-
мость 
+ +
+
+
+
Исследования эффективности интерактивных методов (табл. 14, рис. 14) 
позволяют сделать следующие выводы:

интерактивные лекции (лекции-диалоги) вызывают интерес и фор-
мируют критическое мышление у субъектов образования, но результативность 
метода средняя, воспроизводимость знаний – низкая. Метод экономичен в 
плане информационной насыщенности лекции;

организационный диалог: неэкономичный, требует много времени 
на начале диалога с каждым новым партнером по общению, но достаточно ре-
зультативный в плане взаимодействия; воспроизводимость метода и знаний в 
практической деятельности высокая;

метод проектов затратный по времени (это естественно, так как 
проектирование предполагает работу с литературными источниками, справоч-
никами, словарями и т.п.), но результативность и воспроизводимость метода 
высокая; 

брейнсторминг (мозговая атака) во всех отношениях высокопродук-
тивен; 

работа в малых группах затратная по времени (нередко в группах 
возникают дискуссии, не имеющие отношение к проблеме занятия); результа-
тивность от применения метода может быть достаточной и даже высокой при 


278 
условии целенаправленной работы группы, воспроизводимость и примени-
мость метода высокая. 
Смена организационных форм, чередование творческих поручений и 
применение интерактивных методов в процессе ПК сопровождается высоким 
уровнем активности обучающихся в познавательной деятельности и наличием 
эмоционально насыщенной образовательной среды.
Организационные формы, методы и средства обучения в синергетическом 
образовательном процессе взрослых должны соответствовать дидактическим 
требованиям андрагогики, учитывая не только образовательный уровень педа-
гога, его опыт, способности, возраст и пр., но и главное, удовлетворять потреб-
ность обучающегося самореализоваться в общении, в активном взаимодействии 
с коллегами остается ведущим мотивом в профессиональном развитии.
Умение пользоваться интерактивными методами обучения – показатель 
высокой квалификации преподавателя-фасилитатора курсов, прогрессивности 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   141   142   143   144   145   146   147   148   ...   177




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет