Р. С. Димухаметов
жүктеу/скачать 2 Mb. Pdf көрінісі
|
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора
|
«Система повышения квалификации у нас древнейшая, это анахро- низм» , – отметил на встрече с преподавателями в Москве Президент РФ Д.А. Медведев . Нельзя не согласиться и с такой оценкой. Однако причины это- го кроются не столько в отсутствии идей, творческого потенциала работников СПК, а в отношении государства к самой системе повышения квалификации. Такой подход означает не что иное, как полную потерю собственной идеоло- гии, профессионального и сферного самосознания и точки зрения, а вместе с 71 Панасюк, А.Ю. Система повышения квалификации и психологическая перестройка кадров: метод. пособие / А.Ю. Панасюк – М.: Высш. шк., 1991. 72 Загвязинский, В.И. Учитель как исследователь / В.И. Загвязинский. – М., Знание, 1980. 81 тем – отказ от систематического выделения назначения и функций системы по- вышения квалификации, ее места и роли в обществе (П.Г. Щедровицкий) 73 . Только на рубеже веков руководители российского государства обратили при- стальное внимание на СПК, а Министерство образования и науки РФ планирует проведение широкомасштабной модернизации всей СПК, а именно: – предоставлять субсидии регионам на конкурсной основе под регио- нальные проекты модернизации системы профессионального образования, в том числе на переподготовку и повышение квалификации кадров; – внедрение инструментов прогнозирования совместно с работодателями потребностей в человеческих ресурсах, их распределения и квалификации при особом внимании к прогнозу потребностей в переподготовке, переквалифика- ции уже работающих кадров; – особое внимание предполагается уделить в регионах динамике педкад- ров профобразования: предстоит тщательно спрогнозировать изменение их профессиональной и квалификационной структуры, причем не только для сфе- ры экономики, но и для социальной сферы, обеспечить необходимые програм- мы их переквалификации и механизмы смены трудовых функций; – функционирование и развитие на уровне учреждений, отраслей, регио- нов структур общественного управления. Они должны и корректировать обра- зовательные программы на основе экономических прогнозов и привлекать к преподаванию людей из производственного сектора; – создание системы общественно-профессиональной аттестации выпуск- ников работодателями (общественное присвоение квалификации выпускни- кам); – региональная поддержка различных форм интеграции образования, науки и производственного сектора. Немаловажными будут и совместные про- граммы учреждений профобразования, поддерживающие академическую мо- бильность студентов и преподавателей; 73 Щедровицкий, П.Г. Очерки по философии образования (статьи и лекции) / Г.П. Щедровицкий //http://experiment.lv/rus/biblio/el_biblio/ocherki/ocherki htm. 82 – целостной системы вузовского и невузовского образования в регионе во взаимодействии со службами занятости, иными социальными службами и фе- деральными органами 74 . Первостепенное внимание в модернизации педагогического образования, в соответствии с распоряжениями Президента и Правительства РФ отводится СПК профессорско-преподавательского корпуса вузов. Перспективные модели повышения квалификации педагогов России предлагает доктор педагогических наук, профессор, ректор Академии ПКиП- ПРО Э.М. Никитин: модульное построение программы повышения квалифика- ции; обучение региональных специалистов по основным модульным програм- мам, которые, в свою очередь, организуют обучение в регионах; обучение управленцев на базовых площадках на жүктеу/скачать 2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|