«Табыс» ағашы. Қызыл алма – сабақ маған түсініксіз. Сары алма – тақырыпты түсіндім, бірақ тез ұмытамын. Жасыл алма – сабақ маған ұнады, тақырыпты меңгердім. (Оқушылар өздері таңдаған алманы алып, ағашқа жапсырады)
Кері байланыс парағы.
Сабақ №24
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Тригонометриялық функциялардың графиктерін түрлендірулер көмегімен салу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
10.2.3.2 - тригонометриялық функциялардың графиктерін түрлендірулер көмегімен сала білу
Сабақтың мақсаты:
- функциясының графигін біле отырып, , , , , , түрлендірулерін біледі; - , , және тригонометриялық функцияларын біледі; - , , және тригонометриялық функциялаының графиктерін салады;
Ұйымдастыру сәті Балалармен амандасу, көңіл-күйлерін «Бағдаршам» әдісімен анықтау. «Үшеуі біреуінде» стратегиясы арқылы балаларды 4 топқа, яғни « », « », « » және « » топтарына бөледі. (Яғни, мұнда стикерлер қолданылады:
а) 4 түрлі формадағы стикерлер таңдалуы керек;
ә) 4 түрлі-түсті болуы қажет;
б) әр стикердің артына , , және деп жазу керек)..
.
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
Психологиялық ахуал.
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
Жоғарыдағы тұжырымдамалар мен графиктерімен берілген мысалдарды төмендегі кестеге сәйкестендіріп орналастырыңыз:
функциясының графигін біле отырып, түрлендірулерді сәйкестендіру
Функция__Мысал__Тұжырымдама'>Функция
Мысал
Тұжырымдама
ә) Тригонометриялық функциялардың графиктері берілген: A)
B)
C)
D)
Төмендегі кестегі осы графиктерді сәйкестендіріп қойыңыз:
Функция
Сәйкес графигі
Жаңа білім. (№1---№8 мысалдарды қолданып, косинус, тангенс және котангенс тригонометриялық функцияларының графиктерін де түрлендірулер көмегімен салуға болады). функциясының графигін біле отырып, , , , , , түрлендірулерінің көмегімен тригонометриялық функциялардың графиктерін салу.
Ішкі және сыртқы шеңбердегі оқушылардың берілген сұрақтарға жауабын саралау. Сыртқы шеңбердегі оқушыларды 1- топқа, ішкі шеңбердегі оқушыларды 2-топқа отырғызамын
Мұғалім ОМ анықтайды
Үлестірмелі қағаздар
Оқулықпен жұмыс 25 минут
№5. , ( ) функциясының графигін салыңыз. Geogebra бағдарламасының көмегімен тексеріңіз. 1) функциясының графигін салу;
2) функциясының графигін салу үшін, функциясының графигін Ох осінен 3 есе созамыз:
1) функциясының графигін салу;
2) функциясының графигін салу үшін, функциясының графигін Оy осіне 3 есе сығамыз:
№8. , ( ) функциясының графигін салыңыз. Geogebra бағдарламасының көмегімен тексеріңіз. 1) функциясының графигін салу;
2) функциясының графигін салу үшін, функциясының графигін Оy осінен 3 есе созамыз:
Өзін-өзі тексеру тапсырмасы (өзін бағалау, мұғалім тарапынан кері байланыс). функциясының графигін кезеңімен салуды орындаңыз. Geogebra бағдарламасының көмегімен тексеріңіз. Салу кезеңдері:
Дескриптор:
берілген есептің алғашқы функциясын анықтайды;
Тригонометриялық өрнектерді шешу барысында заңдылықты ескереді;
Тригонометриялық өрнектерді шешу барысында заңдылықты ескереді
ҚБ «Шаршылар» әдісі әдісі арқылы оқушылар өз-өзін бағалайды
Топтық тапсырмалар.
Соңы 5 минут
Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма:
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
Кері байланыс
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
«Табыс» ағашы. Қызыл алма – сабақ маған түсініксіз. Сары алма – тақырыпты түсіндім, бірақ тез ұмытамын. Жасыл алма – сабақ маған ұнады, тақырыпты меңгердім. (Оқушылар өздері таңдаған алманы алып, ағашқа жапсырады)
Кері байланыс парағы.
Сабақ №25
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Тригонометриялық функциялардың графиктерін түрлендірулер көмегімен салу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
10.2.3.2 - тригонометриялық функциялардың графиктерін түрлендірулер көмегімен сала білу
Сабақтың мақсаты:
- функциясының графигін біле отырып, , , , , , түрлендірулерін біледі; - , , және тригонометриялық функцияларын біледі; - , , және тригонометриялық функциялаының графиктерін салады;
Сабақтың кезеңі
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы 5 минут
Ұйымдастыру сәті Балалармен амандасу, көңіл-күйлерін «Бағдаршам» әдісімен анықтау. «Үшеуі біреуінде» стратегиясы арқылы балаларды 4 топқа, яғни « », « », « » және « » топтарына бөледі. (Яғни, мұнда стикерлер қолданылады:
а) 4 түрлі формадағы стикерлер таңдалуы керек;
ә) 4 түрлі-түсті болуы қажет;
б) әр стикердің артына , , және деп жазу керек)..
.
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
Психологиялық ахуал.
Негізгі бөлімТақырыпты ашу
10 минут
Миға шабуыл: Оқушыларға ашық жауапты талап ететін білу, түсіну, қолдану және анализ дағдыларын қалыптастыру мақсатында тапсырмалар беру.
Жоғарыдағы тапсырмаларды орындау үшін, сынақтан өткізу сұрақтарын қою:
Қай формуланы қолдандыңыз?
Не себепті бұл формуланы қолдандыңыз?
Жоғарыдағы формулаларды дәлелдегеннен соң,
тепе теңдігін көрсету.
Анализ дағдысына арналған тапсырмалар беру.
Ішкі және сыртқы шеңбердегі оқушылардың берілген сұрақтарға жауабын саралау. Сыртқы шеңбердегі оқушыларды 1- топқа, ішкі шеңбердегі оқушыларды 2-топқа отырғызамын
