«ПОПС формуласы» әдісі
|
Жауап парағы
|
Сабақтың соңы
7 мин
|
Жаңа сабақты бекіту.
«Үш минуттық эссе» әдісі
Өз көзқарасыңды дәлелде. М. Стронг айтқан:
«Қоғам экономикалықтан экологиялық- экономикалыққа көшуі керек».
Осы пікірмен сен келісесің бе?
|
|
2 мин
|
Рефлексия: «Аяқталмаған сөйлем»
|
|
1 мин
|
Үй тапсырмасы
§9-10. Мәтінге сұрақтар
|
|
бөлім. ГЕОГРАФИЯЛЫҚ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ
Жалпыгеографиялық әдістер
|
Сабақтың тақырыбы
|
11-12. Шаруашылық әрекеттің қоршаған ортаға
әсерін матрицалы бағалау әдісі
|
Сабақта қол жеткізілетін оқыту мақсаты (оқу жоспарына сілтеме)
|
10.1.1.4 Зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық сараптама элементтерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Қоршаған ортаға әсерін бағалаудың матрицалық әдісін түсіндіреді.
Оқушылардың көпшілігі: Шаруашылық әрекетінің қоршаған ортаға әсерін бағалаудың матрица түрлерін құрастырады.
Кейбір оқушылар: Орындалған жұмысты қорғайды.
|
Бағалау өлшемдері
|
Қоршаған ортаға әсерін бағалаудың матрицалық әдісін қолданады.
Шаруашылық әрекетінің қоршаған ортаға әсерін бағалаудың әртүрлі матрица түрлерін құрастыра алады.
Орындалған жұмысты қорғайды.
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Оқу дағдысы: ғылыми мәтінмен жұмыс
Жазу дағдысы: есептеулер жүргізеді
Сөйлеу және тыңдау дағдылары: мәселені талқылау, өз көзқарасын дәлелдеу
Негізгі тірек сөздер тізбегі: қоршаған ортаға әсерді бағалау, матрица, экожүйе, шаруашылық әрекет, биценоз, ауылшаруашылық өндірісін интенсификациялау
|
Пәнаралық байланыстар
|
Ынтымақтастық – сыныптастарының көзқарастарын қабылдау арқылы тыңдау дағдысын
қалыптастыру.
|
Тақырып бойынша алған білімдері
|
Математика, информатика
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Географиялық сараптама
|
Сабақтың барысы
|
Сабақ кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері
|
Көрнекілік
|
Сабақтың басы 10 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Сенім ортасын қалыптастыру.
«Калейдоскоп» әдісі
Мұғалім топтарға сөз тіркестерін ұсынады, белгілі бір уақыт ішінде мүмкіндігінше көп сөз құрастыру керек. Көп сөз құрастырған топ жеңіске жетеді. Аталған әдіс оқушылардың сабаққа көңіл бөлулеріне жақсы көмектеседі.
Топтарға бөлу.
Тақырып, мақсат, міндет және күтілетін нәтижені анықтау.
|
|
|
ҚБ. «Басбармақ» әдісі
|
|
Сабақтың ортасы 20 мин
|
(ТЖ) Жұмыс барысы:
тапсырма. Белгілі бір шаруашылық әрекеті түрлеріне негізгі әсер етуші типтері мен нысандарын анықтау.
тапсырма. Шаруашылық нысандардың әсерінен немесе қарама-қарсы әрекеттің экожүйедегі тура, кері және жанама әсерлерін анықтауға мүмкіндік беретін әртүрлі матрица түрлерін құрастыр.
Қоршаған ортаға әсерін бағалауды матрица түрлерін қолдану бір әдіс түрі.
тапсырма. Анықталған шаруашылық әрекетінің қоршаған ортаға әсерін бағалауды жүргізудің барлық матрица түрлеріне қорытынды жаса.
1, 3-матрицасынан шаруашылық әрекетіне қолайлы нұсқасын анықта.
Базалық материал
матрица. Табиғат компоненттері әсері және компоненттегі өзгерістер түрлері
матрица. Табиғат компоненттеріне әсер етуші нысандар
|
Технологиял ық карта: сабақ кезеңдері, тапсырма, жұмыс дәптері, қалам, қарындаш, географиялы қ атлас, тақырып бойынша қосымша әдебиеттер, интернетке қолжетімділі к, негізгі мәлімет
|
|
Өзгерге н табиғат компоне нттері
|
Ауылшаруашылық өндірісін
интенсивті жүргізу
|
|
Минера лды тыңайтқ ыштард ы қолдану
|
Зиянды заттардан қорғаныс заттарын қолдану
|
Замана уи техник аны
қолдан у
|
Ауылшару ашылық мәдениетін де жаңа сорттарды шығару
|
Өндірістің теріс салдары
|
Топыра
қ
|
|
|
|
|
Гидрос
фера
|
|
|
|
|
Тропос
фера
|
|
|
|
|
Табиғат компонентте рі
|
Егістік алқаптың ауданын
кеңейту
|
Батпақты құрғату
|
Тың жерлерді жырту
|
Орман массивтерін түбірден
тазарту
|
Табиғат компоненттеріндегі
өзгерістер
|
Топырақ
|
|
|
|
Гидросфера
|
|
|
|
Тропосфера
|
|
|
|
Өсімдік
|
|
|
|
Жануарлар
|
|
|
|
Адам
|
|
|
|
|
|
Өсімдік
|
|
|
|
|
|
|
Жануар
лар
|
|
|
|
|
Адам
|
|
|
|
|
3-матрица. Табиғат компоненттеріне және экожүйеде тізбектік реакция тудыратын әрекет түрлері
Жұмысты орындауға әдістемелік нұсқаулық (технологиялық карта).
Сарамандық іс-әрекет нәтижелерінің таныстырылымы.
ҚБ. Өзара бағалау. «Екі жұлдыз – бір тілек» әдісі
Дескриптор:
Белгілі бір шаруашылық әрекет түрлерінің негізгі әсер етуші типтері мен нысандарын біледі.
Әсер етуді бағалау кезінде матрицалық әдісті қолданады.
Ғылыми терминдерді біледі.
|
Сабақтың соңы 8 мин
2 мин
|
Рефлексия: «Аяқталмаған сөз»
«Еркін микрофон»
Сенің ойыңша, неге қол жеткізілді? Қандай қиындықтар туындады?
|
|
Үй тапсырмасы
§11-12 тақырыпқа сұрақтар құрастыру.
|
|
Тізбек
|
Әрекет түрлері
|
тік
|
Дала зонасындағы
|
Ауызсу мақсатында
|
реакция
|
су құбырларының
|
жасанды
|
компоне
|
құрылысы
|
суқоймаларын
|
нттері
|
|
ұйымдастыру
|
|
Табиғат компоненттерінің өзгерісі
|
|
Литос
|
Тірі
|
Тропосфера
|
Гидрос
|
|
фера
|
организм
|
|
фера
|
|
|
дер
|
|
|
|
Табиғаттағы үздіксіз реакция
|
|
|
|
|
|
бөлім. ГЕОГРАФИЯЛЫҚ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ
Жалпыгеографиялық әдістер
|
Сабақтың тақырыбы
|
13-14. Географиялық зерттеулердегі аудандастыру әдісі
|
Сабақта қол жеткізілетін
оқыту мақсаты (оқу жоспарына сілтеме)
|
10.1.1.5 Зерттеу тақырыбына сәйкес аудандастыру әдісін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: «Аудан», «аудандастыру», қағидалар, кезең, аудандастыру ұғымдарын біледі.
Оқушылардың көпшілігі: Ауданға салыстырмалы талдау жүргізеді, аудандастыру түрлерін анықтайды.
Кейбір оқушылар: Өзінің көзқарасын дәлелдейді.
|
Бағалау өлшемдері
|
«Аудан», «аудандастыру» қағидалары, кезең, аудандастыру ұғымдарымен танысады.
Ауданға салыстырмалы талдау жүргізеді, аудандастыру түрлерін анықтайды.
Өзінің көзқарасын дәлелдейді.
|
Тілдік мақсаттары
|
Оқу дағдысы: оқулық мәтінін оқу
Жазу дағдысы: кесте, кескін картаны толтыру
Сөйлеу және тыңдау дағдылары: тапсырмаларды бөлу және өзара оқыту, мәселелерді талқылау
Негізгі тірек сөздер тізбегі: аудандастыру әдісі, аудандастыру, аудан, біртекті аудандастыру, тораптық аудандастыру, аудандастыру қағидалары, көп белгілі аудандастыру, бір белгілі аудандастыру
|
Құндылықтарды қалыптастыру
|
Индустриаландыру және инновация негізінде экономикалық өсу.
Ынтымақтастық – сыныптастарының көзқарастарын қабылдау арқылы тыңдау дағдыларын қалыптастыру.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
