10.3.2.1-10.3.2.12 Геоэкологиялық зерттеу негіздерін түсіндіру, зерттеу, жіктеу, анықтау, бағалау
Сабақтыңмақсаты
«Геоэкология» тақырыбы бойынша тұтас көзқарас құру, білімді қайталау және жүйелеу
Бағалауөлшемдері
«Геоэкология» бөлімі бойынша түсінігін біледі.
Ұсынылған білім арасында байланыс орнатады.
Ақпараттың әртүрлі түрін табады, талдайды, қолданады.
Тілдікмақсаттар
Оқудағдысы: тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу
Жазудағдысы: бағаналы сызбаны құру
Тыңдаужәнесөйлеудағдылары: өзара оқу мен білімді бөлу, мәселені талқылау
Құндылықтардықалыптастыру
Еңбек және шығармашылық (өз еңбегін ұйымдастыра білу, белсенділік, бастамашылық, адалдық, қызығушылық, жақсы нәтижеге қол жеткізу, адалдық, еңбексүйгіштік)
Пәнаралық байланыс
Биология, химия, физика, қоғамдық ғылымдар, информатика
Тақырыпбойыншаалдыңғы білім
Қазақстанның экологиялық мәселелері
Сабақбарысы
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
Сабақтажоспарланғанжаттығутүрлері
Ресурстар
Сабақтың басы 12 мин
Ұйымдастырукезеңі Сыныпта қолайлы ахуал құру, көңіл күй сыйлау.
«Калейдоскоп» әдісі. Педагог топтарға берілген сөз тіркесінен (геоэкология) белгілі уақыт ішінде неғұрлым көп сөз құрауды ұсынады. Көп сөз ұсынған топ ұтады. Бұл әдіс сабақтың басында эмоциялық ширығыстан арылуға және оқушыларға топқа жылдам сіңісіп, жылдам топтық рухтабуға және сабаққа көңілін аударуға көмектеседі.
Топтарға бөлу
«Миғашабуыл»әдісі Сабақ тақырыбын атаймыз.
Сабақ түрі – семинар. Жұмыстың міндеттері мен әдісін анықтаймыз.
Жұмыстық таныстырылым (топтағы жұмыс тақырыбы)
Сабақ ортасы 20 мин
Топтықжұмыс(оқушылардыңөзіндікжұмысы) Жұмыс барысы:
3-4 оқушыдан топқа бөлінеді.
Топта өз қалауынша жұмыс тақырыбын таңдайды (жасырын қағаз арқылы)
топ- «Зерттеу пәні және геоэкология өзектілігі».
5-топ- «Жаһандық экологиялық мәселелер». 6-топ- «Экологиялық қазіргі заманғы технологиялар».
7-топ- «Қазақстанның экологиялық мәселелері».
3. Іс-әрекеттер реттілігі:
алған тақырып мазмұнын ашу:
негізгі түсінігін, олардың мәнін, жіктелуін, сол немесе басқа құбылыстардың қалыптасу механизмін бөлу;
-таңдаған тақырып бойынша ақпараттың басқа түрлері, оларды толық ашу.
Ұсыныстар: кескін ақпаратының графикалық әдістерін қолданыңыз. Таңдаған тақырып бойынша таныстырылымды постерге дайындау.
Дайын жұмыстар ілінеді. Әрбір топ постерді қарай отырып, толықтыруы керек (топтар бір бағытта бірінен соң бірі қозғалады).
Әр топ өзінің постерін алып, толықтырылған мәліметтерді оқып біледі.
4. Сынып алдында өз жұмыстарын қорғау. Таныстырылым біріншіден бастап, ретімен жүреді. Топтар басқа топ жұмысын бағалайды және топпен жұмысына өзіндік баға береді.
Бағалау қағазы
Технологиялық карта (жасалу алгоритмі – әрбір топқа ресурстан).
Постерлер, маркерлер, магниттер, жапсырма
Топ
№
Мазмұн ы
(тақы рыпты толығы мен ашады)
Ақпаратты көзбен шолу (берілген ақпаратты қаншалықты графикалық органайзер
көрсетеді)
Сөз сөйлеу шебер лігі
Бар лығ ы
Өзара бағалау
1
2
3
4
5
6
7
Өзіндік бағалау
№
Бағалау 3 баллдық жүйемен жүргізіледі: 3 балл – тақырыпты толығымен ашты;
2 балл – тақырыпты ашуы толық емес;
1 балл – тақырып ашуы нашар, көп толықтырулар болды.
0 балл – тақырып ашылмады.
ҚБ. Мұғалім+оқушы.
«Екіжұлдыз-біртілек»әдісі Дескриптор:
Зерттеу әдістерін қолданады.
Ақпараттың түрлері мен типін салыстырады.
Сарамандық іс-әрекетте алынған нәтижені талдайды, өңдейді (синтез).
Осы сабақта қолжеткізілетін оқумақсаттары(оқу бағдарламасынасәйкес)
«Геоэкономика» бағытының мақсаты мен міндеттерін түсіндіру
Геоэкономиканың негізгі санаттарын түсіндіру
Сабақмақсаттары
Барлық оқушылар: Геоэкономика терминін, бағыттарын, санаттарын түсінеді.
Оқушылардыңкөпшілігі: Геоэкономиканың негізгі санаттарын, зерттеу түрлерін түсіндіре алады, картадан халықаралық ұйымдар құрамындағы мемелекеттерді көрсетеді.
Кейбір оқушылар: Геоэкономика мен заманауи геоэкономика арасындағы ерекшеліктерді айқындай алады, түсіндіреді.
Еңбек пен шығармашылық (өз жұмысын ұйымдастыра алу, белсенділік, ынталылық, ұқыптылық, қызығушылық, нәтижеге қол жеткізу, шыншылдық, жігерлілік)
Пәнаралық байланыс
Тарих
Тақырыпбойынша білімі
Гео, экономика терминдерін толықтай сипаттай алады
(7-9 сынып оқулықтарынан)
Сабақбарысы
Сабақтыңжоспарланған кезеңдері
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекеттер
Ресурстар
Сабақтың басы 5 мин
Ұйымдастырукезеңі Сыныпта қолайлы жағдай тудыру, эмоциялық бейімдеу.
Қолымызды көтеріп, басымызға қойып айту:
«Жарайсың! Сабақта белсенді жұмыс жасаймын, барлық тапсырмаларды орындай аламын». (1 минут) Негізгібілімді өзектендіру «Пазл»әдісіарқылы мұғалім оқушыларды 6 топқа бөледі. Рим цифрлары және аумақтық шегаралар сызылған карточкалар береді.
Қалай ойлайсың, карточкада неге цифрлар мен шегаралар көрсетілген? (Жауапты түйіндеп, жаңа тақырыпқа көшу)
Сабақтың ортасы 25 мин
Оқылым: тақырып мәтінін оқып шығады(берілген уақытта)
Жазылым: жеке жұмыс оқушылардың білімдерін алғашқы бақылау мақсатында «Kahoot»әдісінқолдану. Оқушылардың дұрыс және қате жауабы бірден бағдарлама арқылы есептеледі (Бұл сұрақтар сабақ соңында қайталанады. Мониторинг жасауға болады: сабақ басында және соңындағы білім)
(Т) Кестені толтыр
Кестені толтыру. Нәтижелерді талқылау
Дескриптор:
Геосаясат ұғымын түсіндіреді.
Негізгі идеясын атайды.
Геосаяси түрткіжайттарын түсіндіреді.
Негізгі түсініктерге сипаттама береді.
Ж.2-тапсырма.Айтылым Мәтіндегі деректерді және №1 қосымшаны пайдалана отырып келесі нұсқауды қолданып менталды карта сызу (сабақ тақырыбы, ШЫҰ, балама ұсыныс,
ОЭК - ортақ экономикалық кеңістік):
Дескриптор: - Қағаздың ортасына негізгі тақырыпты жазып,
Геосаясат ұғымы
Негізгі идеясы
Геосаяси
түрткіжайттары
Негізгі түсініктер
қоршайды;
Тақырыпты тармақшалар арқылы саралайды;
Алынған білім бойынша картаны ұлғайтады;
Қорытындылайды.
Менталды карталарды таныстыру. Өзара бағалау
ҚБ. «Жетістігі, кемшілігі» аясында бағаланады. Үлгі: Жетістігі: Геоэкономикаға түсінік беріп, толықтай тақырыпты аша алды.
Кемшілігі: заманауи геоэкономиканың ерекшелігін түсіндіре алмады.
Кумулятивтік тыңдалым:«Ойыңдытүйінде»:
ШЫҰ-дағы Қазақстанның орны қандай?
Қазақстан үшін қандай геоэкономикалық бағыттар тиімді болады?
