«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.
Сергіту сәті
2 минут
|
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
|
Оқушылар би билеп сергіп қалады.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
Оқушылар ең негізгі кейіпкерлердің ортақ қасиеттерін жинақтап «эйллер шеңбері» бойынша жұмыс жасайды
Ақтамберді жырауға арналған хат жазу
Ойы ұшқыр оқушылар анықталады.
Тақырыпқа байланысты сұрақтар арқылы білімдерін бекітеді
Өзін-өзі бағалайды,бірін-бірі бағалайды.Күнделікке жазып алады.
|
Графикалық органайзер: «Балық қаңқасы» диаграммасы
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
|
Кері байланыс кемесі
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
| | | | |
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
САБАҚ:
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің есімі:
|
СЫНЫП: 8
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар:
|
|
Балаларыма өсиет
|
Сабақ негізделген оқу
мақсаты (мақсаттары)
|
әдеби эссе (Б/С3);
шығарманы ұлттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу (8.Б/С3).
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
«ата-ана» құндылығы туралы түсініктерін кеңейтеді..
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Жырдың тарихитан алар орны, кинофильммен байланыстыра отырып, мазмұнын ашады
|
Кейбір оқушылар:
|
Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
|
Бағалау критерийі
|
Берілген тақырыпты өз бетінше оқып, өзектендіре алады; қажетті деректер мен қосымшаларды орынды қолдана отырып, өз ойын ашық айтып, қорғай алады; сыныптасының ойымен салыстыра алады; өмірмен байланыстыра суреттей алады; өзін- өзі бағалай алады;сабаққа белсенді қатысады; топтық жұмыс нығаяды;
оқушылардың пәнге деген қызығушылығы артады;
|
Тілдік құзіреттілік
|
көркем шығармадағы кейіпкерлердің типтері
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Музыка, қазақ тілі.
|
Алдыңғы тақырып
|
«
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде
жоспарланған жаттығулармен қатар,
ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы 5 минут
|
Топқа бөлу 2 минут
Амандасу тренингі
«Күн, жұлдыз, ай, жүрек » сөздерін байланыстырып лебіз не теңеу сөз айту сұралады.
Топқа бөлу
(Күн, жұлдыз, ай, жүрек болып бөлінеді.)
Қызығушылығын ояту
Топ атауларын балама түрде беру сұралады. Өлең жолдары арқылы дәлелдеу.
Сабақ жоспары
1. Жырдың маңызы мен көркемдік ерекшелігі
2
|
1-топ «Сары кәмпиттер»
2-топ «Көк кәмпиттер»
3-топ «Қызыл кәмпиттер»
|
Ортасы 20 минут
|
Топтарға тапсырма:
«Қос жазба күнделігі» стратегиясы
Оқушылардан таратылып берген парақты ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады.
1. Мақал- мәтелдерді жинап алу, аудару -бөліктің оң жағына жазады
1 топ «ал , көріп, анасын, қызын»
2 топ «ұл , өсер, көріп, әкені, өсер, көріп , қыз шешені»
2. Мағынасын ашу- бөліктің сол жағына жазады
Мақал- мәтелдер Мағынасы
1.Анасын көріп қызын ал.
2.Әкені көріп ұл өсер, шешені көріп қыз өсер.
«Фишбоун» стратегиясы
- Балалар, осы суреттерге қараймыз, бұл не?
- Дұрыс, бұл ата, әжелер қарттар үйінде.
|
«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.
«Интервью» әдісі
Оқушылар өз оайларын стикерлерге жазып жабыстырады.
|
Сергіту сәті
2 минут
|
«Қыдырып қайтайық!»
би билеу
|
«Қыдырып қайтайық!» биі
|
Аяқталуы 20 минут
|
Рефлексия:
Жұмбақтар жасырылады
Берілген мәліметтер алынған соң оқушылар концептуал дық кестені толтырады.
Кейіпкерлер ------ Өмірге қызығушылығы ------ Адамгершілік қасиеті ------ Кейіпкерге берілетін баға
Үй тапсырмасы:
Бағалау: «Үш шапалақ», жиынтық
|
Оқушылар кестемен жұмыс жасайды
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
| | | | |
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Сабақ
|
Мектеп:
|
Уақыты:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сыныбы: 8
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Шалкиіз жырау
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары
|
8.2.2.6 – көшпелілердің әлемдік өркениетке қосқан үлесін түсіну
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар: Шалкиіз Тіленшіұлы өмірінен, оның толғаулары кейінгі ұрпаққа жеткен мұралары туралы мағлұмат беру
Оқушылардың көбісі: шығарманың композициялық құрылымын анықтай алады
Оқушылардың кейбірі: шығарма сюжетіне талдау жүргізеді, өзіндік көзқарас танытады.
|
Бағалау критерийлері
|
Шығарма мазмұнын біледі
Композициялық құрылымын анықтайды
Шығарманың құрамдас бөлшектеріне өзіндік көзқарас білдіреді
|
Пәнаралық байланыс
|
География, қазақ әдебиеті, дүние жүзі тарихы.
|
Құндылықтарды дарытуы
|
шаңырақтың мәні мен мағынасын зерттеп және қазіргі күнмен байланысын зерттейді
Құндылықтар:
- патриотизм
- отансүйгіштік
- өз халқы үшін мақтаныш
- ұлттық сана – сезім
|
АКТ дағдылары
|
Интернет арқылы бейне баян, презентация, бейне таспаны тыңдау.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пән лексикасы және терминология: Күлтегін, Білге қаған, Йолығ тегін, Табғаштықтар, ел, тәуелсіз, күрес т.с.с
Мәтін талдау барысында қолданылатын тіркестер: Менің ойымша...;Салыстыра қарғанда...; Өмірмен байланыстыратын болсам...; Бұл оймен келісемін/ келіспеймін, себебі...
|
Алдыңғы білім
|
Көшпелілік өмірдің қалыптасуын біледі.
|
Жоспар
|
Уақытты жоспарлау
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс тапсырмалар
|
Дерек көздері
|
Басы
10 мин
10 мин
|
Б Амандасу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
«Сағат тілі» әдісі арқылы оқушылардың өткен тақырыпта меңгерген білімдерін тексеру. Оқушылар шеңберге тұрып төменде берілген сөздер мен атауларға анықтама беріп, сағат тілі бойынша жалғастырып кету керек.
.М Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, оқу мақсаттарымен және бағалау критерийлерімен таныстыру.
М Оқушылар көшпелілердің баспанасы туралы ИНСЕРТ стратегиясын толтырады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
