(Т). «Айсұлу мен Күнсұлу» ертегісі бойынша «Уақыт тізбегін» жасайды, қорғайды.
СЕРГІТУ СӘТІ
(Т.) «Дара диаграммасы» арқылы Күнсұлуға сипаттама жаз.
(ҚБ). Оқушылар «екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бірін-бірі тыңдайды,бағалайды, пікір білдіреді.
(С).Тапсырма
Оқушылар Күнсұлу келбетін сипаттап, мәтін құраңыз. Сипаттауда берілген бейнелеу құралдарын қолданыңыз.
Бейнелеу құралдары: Алма мойын, қолаң шаш, бұраң бел, моншақтай көз, қыр мұрын.
Дескриптор Білім алушы
- суретпен мұқият танысады;
- Күнсұлудың келбетін сипаттау үшін
ұсынылған бейнелеу құралдарын қолданады;
- Күнсұлудың бет-әлпетін сипаттайды;
Кері байланыс
Оқулық, ватман, түрлі-түсті қарындаш-тар, фломастер-лер, маркерлер
|
|
Сабақтың соңы
2 мин
|
Толғанай – түсіндім
Жарты ай- сұрақтарым бар
Туған ай – түсінбедім
|
Толған ай, жарты ай, туған ай суреттері
|
|
|
Үйге тапсырма: Күнсұлу мен Айсұлу ертегісін мазмұндау
|
|
|
Сабақ тақырыбы:
|
Нәтиже сабақ. Мен нені үйрендім? Сабақ 120-121
|
Білімділік:
|
Әртүрлі тілдік тапсырмалар арқылы модуль бойынша алған білімдерін бекіту
|
|
Дамытушылық:
|
Модуль бойынша берілген қазақша мәтіндер негізінде жұмыс істеу арқылы ойлауға, ізденуге жетелеу.
|
Тәрбиелік:
|
Қазақша шағын мәтіндерді баяндау арқылы ақпараттық-танымдық құзыреттілігін қалыптастыру.
|
Сілтеме:
|
Оқу бағдарламасы, «Қазақ тілі» оқулығы.
|
Жетістік критерийлері:
|
Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): модуль көлемінде аспан әлемі жайлы қазақша ақпарат бере алады.
|
Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырыпқа қатысты сыныптастарымен тілдеседі, диалог құрады.
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): модуль аясында шағын мәтін құрайды.
|
Негізгі түсініктер:
|
Аспан әлемі, жұлдыздар, құпия, Жеті Қарақшы.
|
Сабақта қолданылатын материалдар:
|
Интерактивті тақта, слайдтар, тақырыпқа қатысты суреттер, желімқағаздар.
|
Оқыту әдістері:
|
Түсіндіру, сұрақ-жауап, сипаттау, әңгімелеу, «Шаттық шеңбері» тренингі, «Құнды пікір» стратегия- сы, «Сиқырлы қоржын» ойыны, «Жалпы сұрақ» техникасы.
|
Дереккөздері:
|
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
