Сабақ: Қасым Аманжолов. Туған жер Мектеп: Күні: Мұғалім: Сынып

Рефлексиялық-бағалау кезеңі

жүктеу/скачать 1,73 Mb.

бет	72/114
Дата	06.02.2022
өлшемі	1,73 Mb.
	#55150
түрі	Сабақ

1 ... 68 69 70 71 72 73 74 75 ... 114

Рефлексиялық-бағалау кезеңі.
1.Мәтінді зерттеу картасы.

Әңгіменің тақырыбы	Кейіпкерлері	Автордың ана туралы ойлары	Менің ойым

Автор портреті.

Сергіту сәті

Орманның бiз емшiсiмiз
Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны үш рет ұрады)
Құрт бiткендi жоқ етемiз
Жоқ, жоқ, жоқ, (Қимыл көрсетедi)
Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

Сергіту жаттығуы жазылған парақша

Аяқталуы

«Мақтасақ әйелді мақтайық,
Құрметтейік ананы.
Дүниедегі ең қасиетті күш-Ана.» Ғ.Мүсірепов.
Ана туралы 5 жол өлең жазу ,әңгімені мазмұндау.

Сөздік жұмысын жүргізу.

Үйге тапсырма: мазмұндау.

Дифференциациялау оқушыларға мейлінше қолдау
көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс –
Денсаулық пен қауіпсіздікті
тексеру, АКТ

Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?

Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?

Не ұнады?	Неліктен?

Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?

Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:

Бөліктің оң жағына	Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.	Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)

Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

Оқу ісінің меңгерушісі:

Сабақтың тақырыбы:
Әбдірахман Асылбеков. Үйрену

Мектеп:

Күні:

Мұғалім:

Сынып:

Қатысқан:

Қатыпағандар:

Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар

Өлеңді мәнерлеп, түсініп оқуға төселдіру. Әртүрлі мамандық кәсіп иелері туралы түсінік беремін.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар білуге тиісті:
Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы біледі.

Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс

Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Автордың өзге де шығармаларын.

Бұрыннан бар білімдері

Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.

Жоспар

Жоспарланған
уақыттар

Жоспарланған уақыт (жаттығулар)

Ресурстар

Басталуы

Ұйымдастыру кезеңі
Мен саған сенемін
Әуен ойнап тұрады. Жұп құрып, бір- бірінің көздеріне қарап отырады. «Мен саған сенемін …» өйткені сен жақсы адамсың.
Қызығушылықты ояту
Тест:
1.«Сурет салғым келмейді» мәтінінің авторы кім?
а) Төлеген Айбергенов
ә) Марат Қабанбай
б) Мұхтар Әуезов
2. Мұғалім кім туралы әңгімеледі?
а) оқушы туралы
ә) Ана туралы
б) Әке туралы
3. «Жамал» қай суретшінің туындысы?
а) Леонардо да Винчи
ә) Қанафия Телжанов
б) И. Левитан
4. Қазақтың белгілі суретшісі
а) С. Айтбаев
ә) Ә. Қастеев
б) С. Мәмбеев
5. Ержан неліктен сурет салудан бас тартты деп ойлайсың?
а) Ержанның сурет салуға құралдары болмады.
ә) Ержан анасынан айрылып қалған еді.
б) Ол Салауат ағайды ұнатпайды.

Суретпен жұмыс сұрақ – жауап арқылы.

Ортасы

Жаңа сабақ
1. Суреттер сөйлейді.
2. Жаңа тақырып «Үйрену»
1) Оқушылар өз бетімен оқиды.
2) Тізбектей оқиды.
3) Сұрақ – жауап жұмысы.
4) Мұғалімнің түсіндіруі.
Қазақ психологы.
Әбдірахман Асылбеков (1907ж.- 1970ж)
Абай атындағы мемлекеттік педагогикалық университетінің психология кафедрасында қызмет атқарған.
«Оқушылардың ынтасын тәрбиелеу» (1965), «Бала тәрбиесінде семьяның рөлі»(1966) т. б. мақалалардың авторы.
1962 жылы Ташкентте «Мектеп оқушыларында ынтаның қалыптасуы» атты кандидаттық диссертация қорғаған.
Табиғат әлемі алуан түрлі. Аңдар мен құстардың, теңіз жануарлары, өсімдік, ағаштардың – бәрінің белгілі бір пішіні бар. Тірі организмдер әр түрлі тәсілмен қозғалады. Адамдар уақыт бойы табиғатты бақылай келе одан көп нәрсені үйренуде.

Автор портреті.

Сергіту сәті

Жолдарыңа үңіліп,
Екі бақа жүгіріп,
Секіреді, бақ-бақ,
Ағаштарды аттап.
Олар ерте тұрады,
Беті-қолын жуады.
Оңға-солға шайқалып,
Бақылдайды ән салып.
Судан шіркей табады,
Өсіп үлкен болады.
Бақ-бақ, нақ-нақ,
Біздер айттық тақпақ.

Сергіту жаттығуы жазылған парақша

Аяқталуы

Тапсырма көздері.
1) 1 - топ: «Әнші» сөзіне 5 жолды өлең
2 - топ: «Суретші» сөзіне әңгіме құрау және суретші сөзін септеу
3 - топ: «Паровоз» ойыны. Паровоз құрастыру (математикалық есептер бойынша)
2) «Үйрену» сөзіне постер құру.
3) Фигуралармен жұмыс. Үш топқа үш түрлі фигура беріледі.

Сөздік жұмысын жүргізу.

Үйге тапсырма: мәнерлеу.

Дифференциациялау оқушыларға мейлінше қолдау
көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс –
Денсаулық пен қауіпсіздікті
тексеру, АКТ

Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?

Не ұнады?	Неліктен?

Оқу ісінің меңгерушісі:

Сабақтың тақырыбы: Мамытбек Қалдыбаев. Үлек		Мектеп:
Күні:		Мұғалім:
Сынып:		Қатысқан:	Қатыпағандар:
Сабақта меңгерілетін дағдылық мақсаттар		Мамытбек Қалдыбаевтың «Үлек» атты әңгімені түсініп оқуға, әңгімелей білуге үйрету; әңгіменің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасау, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге үйретемін.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар білуге тиісті: Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы біледі.
		Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс: Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
		Кейбір оқушылар білуге тиіс: Автордың өзге де шығармаларын.
Бұрыннан бар білімдері		Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.
Жоспар
Жоспарланған уақыттар	Жоспарланған уақыт (жаттығулар)			Ресурстар
Басталуы	Ұйымдастыру кезеңі Есте қалған қызықты оқиға Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қалған қызықты оқиғаларды айтады. Қызығушылықты ояту 1. Жұмбақтар арқылы, сөзжұмбақты шешу үкі тоқылдақ көкек түлкі Бір құс бар үлпілдеген жүні жұмсақ, Тұяғы бейне болат алмас пышақ. Тұмсығы имек, көрмейді күндіз көзі, Шарықтап көкті кезіп, түнде ұшады. /Үкі/. Тұмсығымен ояды, Ұя салып қояды. Табыңдаршы, балалар, Ол қандай құс болады? /Тоқылдақ/. Қайталап атымды, Көктемде ән саламын. Кез келген ұяға, Жұмыртқа табамын. /Көкек/. Өзі ширақ, өзі қу, Жүрген жері айқай - шу. (Түлкі) • Ерекше тор көзден қандай сөз шықты? • Олай болса, біздің бүгінгі өтетін тақырыбымыз Маматбек Қалдыбаевтың «Үлек» әңгімесі екен, 2. Жаңа сабаққа даярлық. • Үлек деген не? Естуің бар ма? Түйенің қандай түрлері бар?			Таныстырылым.
Ортасы	Жаңа сабақ 1. Мамытбек Қалдыбаевтың «Үлек» атты әңгімесін түсініп оқып көрелік, мүмкін осы сұрақтарға жауап таба алармыз?! 2. Оқулықпен жұмыс. Түсініп, жалғастырып тізбектей оқу 3. Сөздік жұмыс. Үлек – нардың бурасы( сыңар өркеш түйені «нар» дейді. Түсінгендерін тексеру: 1 - топ Үлек дегеніміз не? Мәтінге сүйеніп, оған сипаттама бер. Үлек – нар түйенің бурасы. Ол жалғыз өркешті. Өркеші тік. Айбарлы, сескенуді білмейді. кісіге шабады. Әңгімедегі жер аттары мен түйе жейтін шөптердің аттарын жазып ал. (Бозоба, Сарапан, Тасқұдық – жердің аты; изен, жусан, сар шөптердің аты). 2 - топ Балалар Мүлкібай атамен бірге қайда, не үшін барды? 3 - топ Балалар неден, неге қатты қорықты? 1 - топ Егер Мүлкібай атай бармаған болса, не болар еді? 2 - топ Әңгіменің соңғы сөйлемінен қандай қорытынды ой айтуға болады? 3 - топ Әңгіменің соңғы сөйлемінен қандай қорытынды ой айтуға болады?			Автор портреті.
Сергіту сәті	Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік. Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік. Қолды создық, басты бұрдық – екі деп, Қозғалыспен әрбір адам жетіледі. Алға, артқа қарадық та – үш дедік. Тағы жаңа жаттығулар істедік. Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып, Отырайық көңілді енді марқайтып.			Сергіту жаттығуы жазылған парақша
Аяқталуы	жүктеу/скачать 1,73 Mb. Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 68 69 70 71 72 73 74 75 ... 114