Ұйымдастыру кезеңі.
Өткен сабақты пысықтау мақсатында төмендегі кестелерді толтырады.1. Ми діңінің қызметтері.
Ми діңінің бөлімдері
Атқаратын іс-әрекеті
Сопақша ми
Көпір
Орталық ми
Аралық ми
2.Үлкен ми сыңарларының сенсорлық аймақтарының іс-әрекеті.
Аймақтардың атауы.
Оның қызметтері.
1.Көру,қабылдау аймағы
а.маңдай бөлігінің алдыңғы орталық иірімі.
2.Есту аймағы.
ә.төбе бөлігінің артқы орталық иірімі
3.Иіс сезу және дәм орталығы
б.шүйде бөлігі
4.Тері- бұлшық ет сезім аймағы.
в.төбе бөлігі
5.Қозғалыс аймағы
г.самайлық бөлік
6.Ассоциативті аймақтар.
ғ.самай және маңдай бөліктерінің ішкі беткейі.
« Суреттер сөйлейді » әдісі арқылы көрсеткішке сәйкес ми бөліктерін атайды.
Жаңа сабақ. Оқулықпен жұмыс. Оқушылар 149-беттен 150-бетке дейін оқып шығады.
1. Мына сұрақтарға жауап береді.“Кім шапшаң?”
Жұлынның ұзындығы қанша см?
Жұлынның құрылысы қандай?
Жұлынның сұр және ақ заттары не түрінде болады?
Жұлынның сұр заты мен ақ затының айырмашылығы неде?
Миелин дегеніміз не?
Жұлынның сұр және ақ заттары қалай бөлінеді?
Жұлын түбірлері қалай аталады ?
Жұлыннан қанша жұп аралас жұлын жүйкелері тарайды?
Жұлынның жұлын өзегі қайда орналасқан ?
Ол немен толтырылған ?
2.Кестені талдайды және толтырады
Жүйке жүйесінің бөлімі және оның бөліктері
Құрылысы және атқаратын қызметі.
Жұлын
Сұр зат
Ақ зат
Жұлынның түбірлері
Жұлынның аралас жүйкелері
3. « Суреттер сөйлейді » әдісі арқылы көрсеткішке сәйкес жұлынның құрылысын атайды.
Кесте
Кесте
Суретпен жұмыс.
Оқулықпен жұмыс
Кестемен жұмыс
Суретпен жұмыс.
Сабақтың соңы
« Екі жұлдыз, бір тілек » әдісі арқылы оқушылар бір-бірін бағалайды.
.
Үйге тапсырма беру.
Бағалау критерийлері.
Дескриптор.
Белгі. + -
Орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен қызметін салыстыру.
1.Ми діңінің бөлімдерін анықтайды.
2.Ми діңінің бөлімдерін талдайды.
3.Ми діңінің бөлімдерінің қызметін анықтайды.
4.Үлкен ми сыңарларының аймақтарының анықтайды
5. Үлкен ми сыңарларының аймақтарының талдайды.
6.Үлкен ми сыңарларының аймақтарының қызметін анықтайды.
7.Ми бөліктерін атайды.
8.Ми бөліктерін талдайды.
9.Ми бөліктерінің қызметін анықтайды.
10. Жүйке жүйесінің бөлімі оның бөліктерін атайды.
11.Жүйке жүйесінің құрылысын талдайды
12.Жүйке жүйесінің құрылысының атқаратын қызметін анықтайды.
13.Жұлынның құрылысын анықтайды
Кері байланыс парағында мынадай сұрақтар болады:
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пəнаралық байланыс медицина
Рефлексия ( кері байланыс) « Б Б Б » кестесін толтырады.
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1: « Суреттер сөйлейді » әдісі.
2: Кестемен жұмыс әдісі.
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту
мен оқуға қатысты)?
1:Кубизм әдісі.
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1:Тест.
2:
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы 7.3 С
Мектеп №140 жалпы орта мектебі
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Мусирова Алия
Сынып: 7
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Ми бөлімдері.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
Орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрлысы мен қызметтерін салыстыру.
Сабақ мақсаттары
Оқушылардың барлығы: Ми бөлімдерін біледі.
Оқушылардың көбісі: Ми бөлімдерінің қызметі мен құрылысын түсіндіреді.
Оқушылардың кейбіреулері: Медицина саласындағы мидың орнын зерттейді.
Бағалау критерийлері
Ми және оның бөлімдерін қайда орналасқанын айта алады.
Ми бөлімдерінің қызметін,құрлысын салыстырады,суреттен көрсетеді.
Миы бөлімдері мен үлкен ми сыңарларының ұқсастықтары мен айырмашылығын сипаттайды.
Дағдылар
Сын тұрғысынан ойлауға,білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білуге,ғылыми-зерттеуге дағдыландыру.
Тілдік мақсаттар
Сопақша, көпір, мишық, үлкен ми сыңарлары, иірімдер, сайшалар.
Құндылықтарға баулу
Қарым-қатынас жасауға,жауапкершілікке,өмір бойы оқуға баулу.
Пәнаралық байланыс
Гигиена,медицина.
Алдыңғы білім
7.1 7.3
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Ұйымдастыру кезеңі.Сәлемдесу, топқа бөлу. Үй тапсырмасын сұрау.
1-деңгей(білу,түсіну) «Таза тақта» әдісі арқылы төмендегі сұрақтарға жауап алу.
1.Жүйке жасушасы дегеніміз не?
2.Жүйке жасушасын қандай зат түзеді?
3.Жүйке жасушасының негізгі қызметі?
2-деңгей(қолдану,талдау)
1.Аксон дегеніміз не ?Оның қызметі?
2.Дендритт дегеніміз не?Оның қызметі?
3.Рецепторлар дегеніміз не? Оның қызметі?
3-деңгей(жинақтау,бағалау)
1.Ойын жинақтау.Өмірмен байланыстыру.Жүйке жүйесінің зақымдануы және қандай аурулар бар
Орталық жүйке жүйесін орналасқан орнына қарай шартты түрде орталық және шеткі деп бөлінеді.Орталық жүйке жүйесіне ми мен жұлын, ал шеткі жүйке жүйесіне жүйкелер,жүйке түйіндері мен жүйке ұштары жатады.Осы тақырыпты кең ауқымда түсіндіру үшін «Жіңішке және Жуан» әдісі қолданылады.
Жіңішке сұрақтар
Жуан сұрақтар
1.Ми қандай мүше?
2.Мидың салмағы?
3.Көпір дегеніміз не?
4.Мишық деген не?
5.Ми қандай бөлімнен тұрады?
1.Мидың құрлысы және қызметі қандай?
2.Сопақша мидың қызметі?
3.Ортаңғы мидың қызметі?
4.Аралық мидың қызметі?
5.Үлкен ми сыңарларының қызметі?
Тақта,ақ парақтар және магниттер.
Ақ парақтар,стикерлер қолданылады.
Сабақтың соңы
«Суреттер сөйлейді» әдісі арқылы оқушылардың білімін қорытындылау.Мидың құрлысы туралы суреттер беріледі.
«Бинго» әдісі арқылы қорытындылау. «Ұяшықтарды толтыру»
Ми қайда орналасқан
Мидың салмағы
Мидың неше бөлімдері бар
Сопақша мидың қызметі
Көпір деген не
Ортанғы мидың қызметі
Аралық мидың қызметі
Мишық дегеніміз не?
Үлкен ми сыңары деген не
Үлкен ми сыңарының қызметі
Көпірдің қызметі
Мишықтың қызметі
Орталық жүйке жүйесіне не жатады
Ми қандай бөлімдерден тұрады
Ми діңіне қандай бөлім кіреді
Электронды слайдтар. Суреттер
Кері байланыс: «Жүректен –жүрекке»
Үй тапсырмасы: 1. Ойлан және жауап бер.
1) Егер қыртыстың дәм сезу аймағы зақымдалса,не болуы мүмкін?
2) Аралық,ортанғы ми бөліктерінің қызметі?
3) Мишық зақымдалса не болады?
2. Кестені дәптерге толтыру.
Ми діңінің бөлімдері
Атқаратын іс-әрекеті
Сопақша ми
Көпір
Орталық ми
Аралық ми
3. Көрсетілген ми бөліктерін атау.
Кері байланыс парағында мынадай сұрақтар болады:
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? Оқушы мидың суретін салады және бас бөліктерінің кай жерлерінде қандай ми бөлімдері орналасқанын айтады.
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Плакатқа жүректі салып,оқушылар стикер арқылы түсігендерін іліп қояды.
Пəнаралық байланыс АКТ-мен байланыс.
Денсаулықпен байланыс.
Медицинамен байланыс.
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды ма?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қандай деңгейде өтті?
Уақытты қалай пайдаландым?
Сабақтың мақсаты мен міндеттерін орындадым.
Оқушылар ми және оның құрлымдарымен танысты.
Сабақ орта деңгейде өтті.
Уақытты тиімді пайдаландым.
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1: «Таза тақта» әдісі
2: «Жіңішке және жуан» әдісі
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту
мен оқуға қатысты)?
1: Оқушылар өз түсінгендерін бір –біріне айту барысында
1: Оқушыларға түрлі әдістерді қолдану барысында мен сабақты кеңінен түсіндіріп келесі сабағыма қажет болатын ақпараттарды білдім
2:Осы түрлі әдістерді өтілетін сыныптарда қолданамын.
Критерилер
Дескриптолар
Бағалау
Орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрлысы мен қызметтерін салыстыру.
1. Ми және оның бөлімдерін көрсеті.
2.Мидың құлысы мен қызметін айтты және жазды.
3.Сопақша ми,аралық ми,көпір,ортаңғы мидың айырмашылықтарын тапты.
4.Үлкен ми сыңарларының құрлысы мен қызметтерін толықтырды.
5.Сабақ барысында суреттегі белгілерді тапты.
1-балл
1,5 балл
1,5 балл
2 балл
Тексерілді: А.Майлыбаева
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы : 7.3С Координация және реттелу.
Мектеп:№140 жалпы орта мектебі
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Мусирова Алия
Сынып: 7
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
7.1.7.5. Рефлекс және рефлекс доғасы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
Рефлекторлық доғаны зерттеу
Сабақ мақсаттары
1.Барлық оқушылар: рефлекс, рефлекторлық доға анықтамасын біледі
2. Көпшілік оқушылар: рефлекторлық доғаның құрылысын түсінеді
3. Кейбір оқушылар: рефлекторлық доға бөлімдерін талдайды, суреттен көрсетеді
Бағалау критерийлері
1.Қарапайым рефлексті атау
2. Күрделі рефлексті атау
3. Рефлекторлық доғаны талдау
4. Сезімтал , ендірме, атқарушы нейронды ажырату
Дағдылар
Жеке және топтық жұмыс істеу, білімді шығармашылық тұрғыда қолдану
Тілдік мақсаттар
Рецептор, рефлекторлық доға, рефлекс, жүйке импульсі, синапс, нейрон.
Құндылықтарға баулу
Сын тұрғысынан ойлау, жауапкершілік, қарам-қатынас
Пәнаралық байланыс
Медицина,валеология, бейнелеу, анатомия
Алдыңғы білім
7.1.7.4. Орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен қызметі. Жұлын.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Ұйымдастыру. Сәлемдесу.Оқушыларды топқа бөлу
Өткен сабақты пысықтау мақсатында мен «Микрофон» әдісін қолданамын.
1.Жұлынның құрылысы қандай?
2.Жұлынның сұр және ақ заттары не түрінде болады?
3.Жұлынның сұр және ақ заттары қалай бөлінеді?
4.Жұлын түбірлері қалай аталады?
5.Жұлыннан қанша жұп аралас жұлын жүйкелері тарайды?
6.Жұлынның жұлын өзегі қайда орналасқан? Ол немен толтырылған?
Оқулықпен жұмыс. Оқулықтан 152-153 беттерді оқу.
1-тапсырма.«Борт журналы» әдісі.
Оқушылар «Борт журналын» толтырады (түйінді сөздер, суреттер, тәжірибемен байланыс). Оқушылар топта өз жұмыстарының мазмұнын талқылайды, бір-бірімен пікір алмасады.
а) қозуды жұмыс мүшесіне өткізеді
ә) қозуды жұмыс мүшесіне өткізеді
б) ішкі мүшелерде
тітіркенулерді қабылдайды
в) жүйке импульстерін бір нейроннан басқасына береді
г) қозуды орталық жүйке жүйесіне өткізеді
ғ) сыртқы ортадан тітіркенуді қабылдайды
3-тапсырма. «Суреттер сөйлейді» әдісі
Төмендегі суреттегі берілген сандардың тұсына аттарын жазып, тізе рефлексі, рефлекстік доғаның бөлімдері, білекті бүгу рефлексінің рефлекторлық доғасы туралы айтып беріңдер
1-топ: тізе рефлексі
2-топ: білекті бүгу рефлексінің үш нейрондық күрделі рефекстік доғасы
3-топ: рефлекстік доғаның бөлімдері
4 -зертханалық жұмыс: тізе рефлексін зерттеу және тәжірибе кезінде тізе рефлексін бақылау.
Мақсаты: тізе рефлексінің әрекетін іс жүзінде қарап көру. (Қосымша 1)
Сабақтың соңы
Үйге тапсырма: жуан және жіңішке сұрақтар дайындап келу.
Кері байланыс парағында мынадай сұрақтар болады:
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? Қабілеті жоғары оқушылар деңгейлік тапсырмалар орындайды.
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Әрбір тапсырманы орындап болған соң «Тазалық» әдісі арқылы кері байланыс алынады
Пəнаралық байланыс Валеология, бейнелеу, медицина, анатомия
Рефлексия . «Алма ағашы» әдісі.
Тексерілді: А.Майлыбаева Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1:
2:
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту
мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1:
2:
Аты-жөні
«Микрофон»
«Борт журналы»
«Сәйкестендіру тесті»
«Суреттер сөйлейді»
Зертханалық жұмысты
Жлпы
балы
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы.
Мектеп: №140 жалпы орта мектебі
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Мусирова А.
Сынып: 7
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
7.1.7.6
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
Мінез-құлықтың рефлекторлық табиғатын түсіндіру
Сабақ мақсаттары
Барлығы: Оқушылар рефлекстерді біледі, мысал келтіріп түсіндіре алады.
Көбісі: Шартсыз және шарты рефлекстерді талдап сипаттап бере алады.
Кейбіреуі: Шартты рефлекстердің тежелуін біле алады.
Бағалау критерийлері
Рефлексті түсінеді.
Шартсыз рефлекстерді түсіндіреді.
Шартты рефлекстерді меңгереді.
Шартсыз және шарты рефлекстерді сипаттап талдайды.
Шартты рефлекстердің тежелуін меңгереді.
Шартты рефлекстерге мысал келтірді.
Дағдылар
Білу, түсіну, талдау, қолдану
Тілдік мақсаттар
шартсыз рефлекс, қорғаныштық шартсыз рефлекс, бағдарлау рефлексі, шартты рефлекс, уақытша байланыс.
Құндылықтарға баулу
Қарым-қатынас жасау қабілеті.
Денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету.
Пәнаралық байланыс
Әдеп, Өзін-өзі тану, Медецина.
Алдыңғы білім
7.1.7.5
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
. Сәлемдесу (оқушылар түгелдеу) Оқушыларды «Сүйікті затым» арқылы топқа біріктіру.
Сұрақ жауап арқылы үй тапсырмасын сұраймын.
1.Қарапайым рефлексті ата.
2.Рефлекторлық доға қандай болады?
3.Күрделі рефлексті ата.
4.Қай нейрон атқарушы деп аталады?
«ДЖИГСО» әдісін қолданудағы мақсатым жаңа тақырыпты меңгерту арқылы білімдерін жетілдіру. Бүгінгі сабақты түртпе, сынақтан өткізу және басқаға бақыттау арқылы сабақты пысықтаймын. (154-156 беті оқу)
1-топ. Шартты рефлекс.
2-топ. Шартсыз рефлекс.
3-топ. Шартты рефлекстің тежелуі.
Шартсыз және шартты рефлектер айырмашылығы.
1.Шартсыз рефлекстер
2.Шартты рефлекстер
Кеспе қағаз
Оқулық, дәптер, ручка,
Сабақтың соңы
«Пікір алмасу» әдісі арқылы сабақты қортындылау. Әрбір топ тақырыпқа қатысты 5 сұрақ дайындайды
Дәптер, ручка.
Үйге тапсырма
Шартсыз және шарты рефлекстерге тест құрастыру
Бағалау критерийлері
Дескриптор
Белгі
Мінез-құлықтың рефлекторлық табиғатын түсіндіру
Сұрақ жауап.
«Джигсо» әдісі
«Пікір алмасу» әдісі
2.1.0 2.1.0 2.1.0
Кері байланыс парағында мынадай сұрақтар болады:
Бүгінгі сабақта қандай тапсырма саған қиындық келтірді? Атап көрсет. Неліктен?
Ол қиындықты қалай жеңемін деп ойлайсың?
Кім саған көмектесе алуы мүмкін?
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыларға деңгейлеп тапсырма беремін.
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Өзін-өзі бағалау.
Пəнаралық байланыс Әдеп, Өзін-өзі тану, Медецина.
Рефлексия Сабақтың мақсатымен оқу міндеттері орындалды ма?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?
Уақытты қалай пайдаландым?
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1:
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту
мен оқуға қатысты)?
1:
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
Тексерілді: А.Майлыбаева
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы 7.3 С
Мектеп:№140 жалпы орта мектебі.
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Мусирова Алия
Сынып: 7
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
7.1.7.7 Орындалатын қызметтер бойынша жүйке жүйесінің бөлімдері.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
Ішкі мүшелер жұмысының жүйкелік реттелуі
Сабақ мақсаттары
1.Барлық оқушылар:барлық оқушылар вегетативті жүйке жүйесі туралы біледі және айта алады.
2. Көпшілік оқушылар:вегетативті жүйке жүйесін бөлімдерге бөледі,
оның қызметін сипаттай алады.
3.Кейбір оқушылар: симпатикалық және парасимпатикалық болімнің қызметтерін бір-бірінен ажыратып талдай алады.
Бағалау критерийлері
1.Вегетативті жүйке жүйесін біледі.
2.Вегетативті жүйке жүйесін бөлімдерге бөледі.
3.Симпатикалық бөлімді парасимпатикалық бөлімнен ажыратады.
Дағдылар
Қарым-қатынас және алған білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білу дағдыларын қалыптастыру..
Тілдік мақсаттар
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер; Вегетативті, втономды жүйке жүйесі,симпатикалық бөлім, парасимпатикалық бөлім. Оқытудың тілдік мақсаты; Вегетативті жүйке жүйесін бөлімдерге бөледі,олардың мүшелерге қарама –қарсы іс-әрекетін айтады. Жазылым дағдысы; Симпатикалық бөлімнің парасимпатикалық бөлімнен айырмашылығын жазып алады.
Құндылықтарға баулу
Салауатты өмір салтын ұстануға баулу.
Пәнаралық байланыс
Жаратылыстану,қазақ тілі.
Алдыңғы білім
7.1.7.6
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру.Оқушыларды «Парасимпатикалық бөлім»Симпатикалық бөлім» деп екі топқа бөлемін.Үй тапсырмасын «Кім жылдам»әдісі арқылы сұраймын.
1.Рефлекс деген не?
2.Рефлекстің түрлерін ата?
3.Шартты рефлекс деген не?
4Шартсыз рефлекс деген не?
5.Өмірлік тәжірибеден пайда болған шартты рефлекстерді атап бер.Оқушылар жылдам жауап береді.
Стикер
А.К.Т
Сабақтың ортасы
«Ой қозғау» Миға шабуыл әдісі бойынша оқушылар интербелсенді тақтадағы суретке назар аударыңыздар.Сипаттама беру үшін оқушылар 157-158-ші бетті оқиды.
Оқушылар осы суретпен танысқан соң,топтар өзара осы тақырыпты оқып,танысады.Жаңа тақырыпты меңгеру мақсатында оқушылар
«Жіңішке және жуан сұрақтар»әдісі бойынша оқушылар өзара 3 жіңішке сұрақ,3 жуан сұрақтардан дайындайды.Жіңішке сұрақтар-бір рет ғана дәлелді жауап талап ететін сұрақтар. Жуан сұрақтар-күрделі, толық жауап беріп талдауды қажет ететін сұрақтармен жұмыс жасап болған соң,оқушыларға интербелсенді тақтадан
«Биологиялық диктант»тапсырмасын орындатамын.
Вегетативті жүйке жүйесінде екі бөлімді бөліп көрсетеді- ...................... және
....................... . Олар мүшелерге ....................... әсер етеді. Егер симпатикалық бөлім жүрек іс-әрекетін қоздыратын болса, парасимпатикалық бөлім ...................... . Парасимпатикалық ядролар .................., .................... бөлімдерінде және ...................... бөлімінде орналасқан.
Интербелсенді тақта
Оқулық
Дәптер, қаламсап
Интербелсенді тақта
Сабақтың со
ңы
Үйге тапсырма
«Синквейн»әдісі арқылы осы сабақты қорытындылау мақсатында 1-топқа «Ми» 2-топқа «Жүйке жүйесі» сөздеріне бесжолды өлең жолдарын құрастырады.
А-4 парақ, қаламсап
159-шы беттегі «Вегетативті жүйке жүйесі бөлімдерінің қызметі»кестесін толтыру.Дәптермен жұмыс.
Оқулық, дәптер.
Кері байланыс парағында мынадай сұрақтар болады:
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? «Ми және жүйке жүйесі» тақырыбына шағын эссе құрастыру .
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? «Тазалық» әдісі
Себет- керек емес ақпараттарды алмаймын. Шабадан-білімімді жинаймын. Еттартқыш-білімімді жалғастырамын.
Пәнаралық байланыс Жаратылыстану, информатика, қазақ тілі.
Рефлексия «Кері әсер парағы» Оқушының аты, тегі________________________________күні:___________
Сабақ не туралы болды?_____________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Бүгінгі сабақ несімен ұнады?_________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Не қиындық тудырды?_______________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1 «Синквейн» әдісі
2 «Тазалық» әдісі
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту
мен оқуға қатысты)?
1: Деңгейлік тапсырмалар
2: Ойын элементтері
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1 Оқушыларды көбірек мадақтау керек екенін түсіндім
2 Оқушылардың ішіндегі с-деңгейіндегі оқушыларға көп көңіл бөлу керектігін түсіндім.
Бағалау критерийлері
Дескрипторлар
Балл
Ішкі мүшелер жүйесінің жүйкелік реттелуі.
1. Вегетативті жүйке жүйесінің қалай жүзеге асырылатынын білсе.
2.Вегетативті жүйке жүйесін неліктен автономды екенін білсе.
1
1
3.Вегетативті жүйке жүйесін бөлімдерге бөліп ажыратса.
4.Симпатикалық бөлімнің іс-әрекетін толық білсе.
1
2
5.Симпатикалық және парасимпатикалық бөлімдердің қарама-қарсы іс-әрекетіне талдау жасап жеке-жеке ажыратып берсе.
3
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы 7 Е
Мектеп: №140 жалпы орта мектебі
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Мусирова А.
Сынып: 7
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Күн тәртібі, ақыл-ой еңбегі гигиенасы, есте сақтауды жақсарту әдістері
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)
7.1.7.8.ағзаның тіршілік әрекетінің қалпына келуіне және тынығуына ұйқының маңызын түсіну.
7.1.7.9.жақсы психикалық денсаулықты сақтаудың принсиптерін түсіндіру.
Сабақ мақсаттары
Оқушылардың барлығы; Оқушылар күн тәртібінің негізгі элементтерін түсінеді.
Оқушылардың басым бөлігі:
Күн тәртібіндегі ұйқының, толыққанды тамақтанудың, таза ауада серуендеудің, жақсы көретін іспен айналысудың маңызын түсінеді
Оқушылардың кейбірі: Оқушының күн тәртібі бұзылған кезде туындайтын өзгерістер мен қиындықтар туралы болжам жасай алады
Бағалау критерийлері
1.Ағзаның тіршілік әрекетінің қалпына келуіне және тынығуына ұйқының маңызы.
2.Жақсы психикалық денсаулықты сақтаудың принциптерін түсіну.
Дағдылар
Жеке және топпен жұмыс істей білу қабілеті
Сын тұрғысынан ойлау;
Білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білу;
Тілдік мақсаттар
Күн тәртібі, ақыл-ой еңбегі гигиенасы, физиологиялық ұйқы, биологиялық ұйқы, толыққанды ұйқы.
Құндылықтарға баулу
Денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету.
Жауапкершілік.
Пәнаралық байланыс
Медицина, география, қаз әдебиеті.
Алдыңғыбілім
7.1.7.6.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы Ұйымдастыру.
Сабақтың ортасы
Топқа бөлемін: «Атомдар мен молекулалар» жаттығуы.
Өткен сабақты қайталау мақсатында «Ұйқы және оның адам өміріндегі маңызы» -тақырыбында «Өрмекшінің торы» әдісі.
1.Қандай ұйқының түрлерін білесіндер?
2.Адам өміріндегі ұйқының манызы кандай?
3.Түс көру дегеніміз не?
4.Тез ұйқы дегеніміз не?
5. Ұйқы гигиенасын ата.
