Среднесрочной и долгосрочной основе методические рекомендации
жүктеу/скачать 1,39 Mb. Pdf көрінісі
|
Ерекше оқыту қажеттіліктеріне қарай қысқа мерзімдік, орташа мерзімдік және ұзақ мезімдік негізде оқушыларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету
| Краткосрочная
поддержка оказывается учащимся, имеющим незначительные и временные трудности в обучении, требующие непродолжительного цикла коррекционных занятий с логопедом, психологом (до полугода). При этом учащийся обучается в обычном классе со сверстниками по общеобразовательной программе и посещает индивидуальные или групповые занятия со специалистами несколько раз в неделю, на которых ведется работа по развитию и компенсации индивидуальных особенностей развития ученика (недостатков развития речи, эмоционально-личностной незрелости). Среднесрочная поддержка организуется для учащихся, имеющих стойкие трудности в обучении, связанные с особенностями развития, и требующие интенсивной поддержки специально подготовленных педагогов и специалистов. В соответствии с Типовыми правилами деятельности общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего среднего) [3] для таких школьников в общеобразовательной школе организуется дифференцированное обучение в условиях специального класса на начальном уровне образования. При этом используются специальные учебные планы и программы, утвержденные МОН РК, специальные методы и приемы обучения, технические средства и оборудование. Обеспечивается здоровьесберегающий педагогический режим: обучение в первую смену с организацией продленного дня. С учениками работает подготовленный учитель и специалисты службы психолого-педагогического сопровождения. Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия со специалистами проводятся во второй половине дня. Виды коррекционно-развивающих занятий, регулярность их проведения определяются специальным учебным планом. В процессе обучения реализуется индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся. Основной задачей поддержки 89 учащихся является максимальное преодоление причин, приводящих к трудностям обучения и усвоения содержания учебных программ ГОСО. В процессе обучения осуществляется педагогическая диагностика, направленная на отслеживание соответствия требований, предъявляемых к учащимся, уровню их развития, потенциальным возможностям и достигнутым на предыдущих этапах обучения учебным достижениям. При положительной динамике развития и успешном усвоении учебной программы учащиеся специальных классов, преодолевшие отставание в развитии и овладевшие необходимыми навыками учебной деятельности, на любом этапе обучения, по решению ПМПК, могут быть переведены в обычные классы с согласия самих учащихся и их родителей. В случае, когда проблемы развития учащихся не преодолеваются на начальной ступени возможно продолжение их обучения в условиях специального класса и на последующих ступенях обучения. В этом случае реализуется долгосрочная поддержка учащихся. На этапе получения школьниками основного среднего и общего среднего образования осуществляется адаптация стандартных учебных программ по предметам, в соответствии с особенностями усвоения знаний учащимися, при сохранении основного содержания, соответствующего ГОСО РК. Сроки получения основного образования детьми в условиях специального класса увеличиваются на 1 год. Обучение осуществляется в соответствии со специальным учебным планом, которым предусмотрены коррекционно- развивающие занятия со специалистами (психологом, дефектологом, логопедом).Оценивание учащихся осуществляется в рамках реализуемой в учебном процессе программы. Вся внеклассная и внеучебная деятельность учащихся с ограниченными возможностями (кружковая, факультативная, воспитательная) осуществляется совместно с учащимися обычных классов. Специалисты организации образования, обеспечивающие психолого- педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями в развитии, организуют и работу с родителями. Основная цель данной работы - реализация потенциальных возможностей семьи в обучении и воспитании ребенка с ограниченными возможностями. Основными задачами работы с семьей ребенка должны стать: - формирование у родителей адекватного отношения к своему ребенку, активной позиции к его воспитанию в семье; - оказание помощи родителям в овладении способами взаимодействия с ребенком, приемами и методами его воспитания и обучения в условиях семьи; - активное привлечение родителей к коррекционно-развивающей работе с детьми; - психолого-педагогическое просвещение родителей. 90 Работа с родителями проводится в разнообразных формах: индивидуальные беседы и консультации; родительский лекторий; дни открытых дверей, семинары и др. Родители (законные представители) детей с ограниченными возможностями вовлекаются в процесс разработки и реализации индивидуальных программ психолого-педагогического сопровождения, приглашаются на учебные и коррекционные занятия; получают полную и достоверную информацию о результатах коррекционно-развивающего и образовательного процесса. Выпускники основной средней и общей средней школы, обучающиеся в специальных классах (кроме детей с умственной отсталостью) получают свидетельства о соответствующем уровне образования. Весь период школьного обучения умственно отсталых учащихся осуществляется по оригинальным учебным планам, программам и учебникам, с использованием специальных наглядно-дидактических пособий и методов обучения. Ученики, завершившие обучение получают свидетельство об образовании установленного для данного вида обучения образца (Постановление Правительства РК № 1310 от 28 декабря 2007 г). Сопровождение учащихся с особыми образовательными потребностями в учебном процессе организуется в соответствии с последовательными этапами, логически связанными друг с другом. жүктеу/скачать 1,39 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|